作為一名體育教師，我在校園中見(jiàn)證了眾多孩子的成長(zhǎng)與變化，

小 Z 便是其中令我印象極為深刻的一位。

小 Z 和他的雙胞胎兄弟小 C 分別在二班和三班。一次在二

班監(jiān)考的經(jīng)歷，讓我深切感受到了小 Z 的調(diào)皮搗蛋?？荚囬_始才

十分鐘，他就迅速答完了卷子。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他冷不丁地站起身來(lái)，

我趕忙輕聲提醒：“小 Z 坐下。”他倒是聽(tīng)話地坐下了，可腦袋

卻倏地扭向后方?！靶?Z ，坐端正！別往后看。”他這才轉(zhuǎn)過(guò)頭

來(lái)，卻又開始搗鼓筆。筆掉到地上，他急忙俯身去撿，剛撿起筆，橡

皮又掉了，他再次匆匆俯身拾起。接著，他一會(huì)兒猛力把桌子往前推，

一會(huì)兒又使勁往后拉，仿佛患了多動(dòng)癥一般，一刻都安靜不下來(lái)。

我再次出聲提醒他，并叮囑他認(rèn)真檢查試卷，完成后可以趴在桌子上

休息，但不能影響他人。然而，沒(méi)過(guò)兩分鐘，他又說(shuō)：“老師，我要

去尿尿?！薄叭ァァァ！彼哪莾扇昼姡淌腋裢?/p>

安靜。很快，“咚——”的一聲，門被猛地推開，他雖然嘴上沒(méi)說(shuō)話，

但動(dòng)作聲響極大，噼里啪啦地坐下，然后繼續(xù)躁動(dòng)不安。我不禁眉頭

緊皺，一臉嚴(yán)肅地警告他：“你再亂動(dòng)，我就把你的卷子收走?！边@

話起了五分鐘的作用，沒(méi)多久他又開始不安分。無(wú)奈之下，我收起了

他的卷子，也許是因?yàn)榫碜颖皇?，他終于安靜了下來(lái)。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：

“原來(lái)你也能坐得端端正正，守紀(jì)律的你特別帥氣......”就這樣軟

硬兼施，這場(chǎng)監(jiān)考總算結(jié)束。

本以為能松口氣，沒(méi)想到下一場(chǎng)監(jiān)考三班時(shí)，又看到了熟悉的面孔——小 C ，同樣的調(diào)皮模樣，讓我忍不住笑了。從此，我給這對(duì)兄弟貼上了“皮猴”的標(biāo)簽，對(duì)他們的印象自然不太好。

? ? 然而，11 月的足球聯(lián)賽讓我對(duì)小 Z 有了全新的認(rèn)識(shí)。作為二班足球隊(duì)隊(duì)員的小 Z 在賽場(chǎng)上大放異彩，他猶如一頭勇猛的獵豹，又如靈動(dòng)的閃電。只見(jiàn)他左晃右突，腳下的足球仿佛與他心有靈犀。他時(shí)而急停變向，時(shí)而加速過(guò)人，那敏捷的步伐讓對(duì)手難以捉摸。一個(gè)輕巧的假動(dòng)作，瞬間就晃過(guò)了前來(lái)攔截的同學(xué)。緊接著，他用腳尖巧妙一勾，足球騰空而起，如炮彈般飛速?zèng)_向球門的右上角，守門員只能望球興嘆。隨后，他在人群中穿梭自如，一個(gè)轉(zhuǎn)身過(guò)人，再次帶球沖鋒，猛地一腳抽射，足球像離弦之箭般直入球門左下角。就這樣，他一次次憑借著精湛的技藝和驚人的速度，將球準(zhǔn)確無(wú)誤地送入對(duì)方球門，引得全場(chǎng)歡呼沸騰。在一旁觀戰(zhàn)的我，也不禁為他出色的表現(xiàn)拍手稱贊。

? ? 這次經(jīng)歷讓我深深感慨：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和不足之處，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。作為教師，不能對(duì)學(xué)生存有偏見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)寬容、包容的心態(tài)，尊重每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。當(dāng)全面了解學(xué)生的特點(diǎn)后，應(yīng)客觀公正地看待，而非僅憑先入為主的印象去評(píng)判。同時(shí)，我們教師還應(yīng)當(dāng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)掘他們的潛力。只有這樣，才能真正助力學(xué)生成長(zhǎng)。