學習的速度，跟不上遇到問題的速度。這是你焦慮的根源。

所以你沒法不焦慮——聚焦于一棵知識樹，會讓自己受限；但如果跨出專業(yè)，這個世界上有讀不完的書，以及非常多“學了一定有用”的知識。

這種知識焦慮就是全民學習熱的動力，不過這股熱潮只停留在“如何學習”，而不是“學來干嗎”的思考上。

今天中午聽完蘇蘇老師分享的兩種閱讀方法：一是功力讀書法，以問題為導(dǎo)向，帶著目的去閱讀，一定二選三切的方法去學習；二是知識晶體法，通過煉重點、建結(jié)構(gòu)、畫成品完成知識晶體的組建。

感謝蘇蘇特意分享關(guān)于如何讓知識變成知識晶體？

下面是四種常見的知識結(jié)構(gòu)：

樹狀結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物層級、包含關(guān)系。比如書的目錄。

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物相互關(guān)系。比如馬斯洛需求理論、SWOT分析、公式等。

序列關(guān)系：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系。最常見的就是工作流程圖和說明書的步驟指南。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)數(shù)量差異關(guān)系。比如柱狀圖、餅狀圖等等。

蘇蘇老師分享說：

我們平時的思維導(dǎo)圖是一個結(jié)構(gòu)，我們還可以在這個基礎(chǔ)上增加一些邏輯關(guān)系，簡短總結(jié)，或者干脆就是整理自己要用的方法，用邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來。其實也就是我們把相關(guān)的知識點方法整理在一起，可以方便我們記憶和使用，就好像和我們整理四季的衣服一樣，一旦混在一起，我們常常忘記還有一件這樣的衣服。

聽完分享，我又開始思考該如何閱讀《躍遷》這本書呢？

因為全本書干貨信息量太大，一下子無法全部吸收，我想從目錄入手，選擇自己感興趣的章節(jié)，先部分吸收運用。

今天我選擇閱讀的章節(jié)是成長復(fù)利和終身提問者，特別有啟發(fā)。

成長復(fù)利——為什么每天進步1%，卻還是沒有太多長進。

形成復(fù)利要滿足兩個條件：

每天的收入迭代到下一次增長中去；不損失本金。

放到成長復(fù)利上，意味著：

今天學到的知識，明天要運用到新一輪的知識學習中去；不能忘記。

大部分人的學習都不滿足這兩個條件。

首先是知識無體系化，今天學到的概念和明天知道的內(nèi)容顯然沒法疊加到一起，互相不產(chǎn)生作用。

如果你一直以來都在碎片化學習、碎片化思考、碎片化體系、碎片化問題，終將勞而無功，竹籃打水一場空。

不過成長復(fù)利是有可能實現(xiàn)的，解決方式還是“問題樹”——基于問題的學習符合復(fù)利的兩個條件：

1. 為了解決問題，昨天的思考和學到的知識會馬上應(yīng)用到今天的解決方案上去，形成迭代；

2. 如果一個知識有用，就不會被忘記；如果沒用，忘記也不可惜。

知識焦慮的解法很明確，基于問題的學習讓你關(guān)注點更少，進步更大，有自己的試金石，是“更少而更好”的事。

“如果我必須用一小時解決一個重要問題，我會花55分鐘考慮我是否問對了問題?！?/b>

比終身學習者更有效的，是終身提問者。

終身提問者的學習目標更清晰，更不會在知識樹里迷路，問題就是

他的明燈。

做一名真正的終身提問者 ——別列書單，列問題單

我們經(jīng)常喜歡羅列書單、閱讀清單、收藏清單，這些清單最大的問題是，始終沒有動力去讀，讀了也沒有實踐的動力。

一個問題清單也許更加有趣和有力。

這個問題清單可以很長，也可以很短。你可以一股腦兒地把自己所

有的問題都列上去，然后用兩個指標來給自己分類：相關(guān)性和好奇心。

所有的學習最后都是為解決問題而來的所以有了學以致用的說法。

學習一萬種工具方法，不去使用不去實踐就等于沒有用。

今天的閱讀啟發(fā)與踐行意義是:知道了提問題比找答案更重要?？桃饩毩暎鲆粋€終身提問的踐行者，帶著問題去學習去思考。