八、改進創(chuàng)生
子曰：“君子上達，小人下達?！庇斜ж?fù)的學(xué)生追求卓越，而卓越往往是在“改進后堅守，堅守后改進”的往復(fù)中確立的。當(dāng)學(xué)習(xí)進入“高原狀態(tài)”，就要考慮是否在動機、策略、方法、基礎(chǔ)、情緒等方面存在問題，及時加以改進。在改進之后就要把好習(xí)慣守住，不讓它滑坡；好習(xí)慣守住后，還要謀求新的改進。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，并非被動接受的過程，而是主動創(chuàng)生的過程。要能在學(xué)習(xí)過程中，保持精神上的獨立，勇于創(chuàng)生富有個性的新方法、新見解、新靈感和新思想。黃庭堅說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！弊灾鏖喿x，是創(chuàng)生新思想的好辦法。自主閱讀不以課本、教輔材料為主，而以有思想有內(nèi)涵的好書為主，每天堅持讀幾十分鐘，與大師為伍，與偉人對話，其中的思想啟迪、精神感染、視野拓展都遠非課堂教學(xué)能比?！安环e跬步，無以至千里：不積小流，無以成江?！?。要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成動筆積累的習(xí)慣，及時把所思、所想、所見、所聞、所感、所悟記錄下來，聚沙成塔，集腋成裘，日積月累，必成大器。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣的形成，是從他律到自律、從簡單到復(fù)雜、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。衡量學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是：在完成相同學(xué)習(xí)量的前提下，學(xué)習(xí)者的行為是否變得敏捷、精確而協(xié)調(diào)? 學(xué)習(xí)者的體力和腦力消耗是否明顯減少？學(xué)習(xí)者的智力活動是否變得活躍? 學(xué)習(xí)者的主體性(獨立性、能動性、創(chuàng)造性)發(fā)揮是否更加充分?基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是具有統(tǒng)攝性、遷移性、普適性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對上述問題都能做出肯定性的回答。它集中體現(xiàn)在自我管理方面——資源的管理、時間的管理、環(huán)境的管理、心態(tài)的管理、毅力的管理、方法的管理等方面，能使勤奮成為一種習(xí)慣，堅持成為一種習(xí)慣，優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。在學(xué)生自我意識迅速發(fā)展的中學(xué)階段，從基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我負(fù)責(zé)的精神，進而培養(yǎng)自我管理、自我調(diào)控、自我服務(wù)的能力，具有非常重要意義。
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