學(xué)習(xí)這個詞，我們都不陌生，我們從小學(xué)到大，特別是這個飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)這個詞越來越重要?？墒俏覀冋娴闹涝趺磳W(xué)習(xí)嗎？

小學(xué)的時候，我們的學(xué)習(xí)大部分都是基于記憶，通過不斷的重復(fù)，我們記住了某個知識點，在考試的時候，從大腦中調(diào)用，從而獲得問題的答案。甚至有的人把數(shù)學(xué)課本上的例題背下來，考試的時候也有效。

當(dāng)然，這是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，到了中學(xué)以后，我們就不得不學(xué)著鍛煉自己的理解思考能力，去解答理科的問題。但這個時候，我們學(xué)習(xí)仍然是記憶為主，即便是理解也是在記憶的基礎(chǔ)上進行的。我們聽了老師的講解后知道怎么答題，這難道不是記憶嗎？

到了大學(xué)以后，老師講解的少了，有的人就不適應(yīng)了，還有的人依然按照中學(xué)時的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，考試成績是不錯，但僅僅是考試成績不錯而已。這些人由于缺乏獨立思考和深度學(xué)習(xí)能力，錯失了很多本該在大學(xué)時代就該掌握的知識和能力。

走上社會以后，我們聽到太多人和自媒體說要讀書，要學(xué)習(xí)，于是我們瘋狂的買各種課程、書，結(jié)果，我們聽到最多的一句話就是，讀了這么多書，但好像什么也沒記住。

說這句話的人，在思想深處依然是把記憶作為學(xué)習(xí)的主要手段，記憶在學(xué)習(xí)中非常重要，但絕不是死記硬背。

托馬斯?斯特爾那斯?艾略特曾經(jīng)提出DIKW理論，DIKW模型是一個關(guān)于數(shù)據(jù)（Date）、信息（Information）、知識（Knowledge）、智慧（Wisdom）的模型。

數(shù)據(jù)，是知識最原始的狀態(tài)。信息是加工后有邏輯的數(shù)據(jù)。知識是通過對信息進行歸納、演繹、比較等手段進行挖掘，找出信息之間的聯(lián)系，使其有價值的部分沉淀下來，經(jīng)過實踐，從而能夠解決問題。

智慧：比知識更高級，人類基于已有的知識，找出同一類事物的底層邏輯，形成大道至簡，能夠指導(dǎo)世界觀的理論或方法。預(yù)測未來。

比如，人的正常體溫是36.5℃。36.5℃就是一個數(shù)據(jù)，正常體溫36.5℃是一條信息，超過36.5℃人就會發(fā)燒，低于36.5℃說明身體溫度過低是一條知識，我們掌握了這條知識以后，就會在下一次身體不舒服的時候，先量體溫，確認是否發(fā)燒或溫度過低。我們通過這個知識點可以升華一個理論，凡事要有度，過了和達不到都會出問題，過猶不及。

我們的學(xué)習(xí)基本上都是遵循這個過程，先接收數(shù)據(jù)，然后是信息，再轉(zhuǎn)化為知識，最后升華為智慧。而我們大部分人，特別是說“記不住”的人的學(xué)習(xí)僅僅是前兩個階段，只學(xué)到了數(shù)據(jù)或信息，根本沒有達到后兩個階段，更談不上融匯貫通、升華思想了。

認知神級科學(xué)認為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是神經(jīng)元連接，我們要從這個本質(zhì)出發(fā)，去不斷強化知識之間的聯(lián)接，增強神經(jīng)元之間的連接牢固程度。

那么，具體該怎么做呢？這里有幾個建議。

1.改變學(xué)習(xí)方法，堅持問題導(dǎo)向

我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是多讀書多背誦，但是在這個信息爆炸的時代，單靠死記硬背是很難有效學(xué)習(xí)知識的。我們要學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念，堅持問題導(dǎo)向，帶著問題去讀書學(xué)習(xí)。讀書不必全部讀完，重要的是從書中找到問題的答案。讀書的目的性一定要強，而不是漫無邊際的讀書，結(jié)果讀完啥也沒留下。

2.建立知識體系

知識體系的建立對提升我們學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，我們讀了那么多書，聽了那么多課程，總得總結(jié)一下，留下點什么吧。不要過分高估自己的記憶力，大腦的存儲能力有限，是用來思考而不是用來記憶的，我們要充分利用有限的空間去思考重要的問題。那么，如何建立知識體系呢？建議從核心素質(zhì)、通用能力、專業(yè)技能、必備知識幾個方面梳理自己已經(jīng)掌握的知識，利用云筆記軟件建立知識管理系統(tǒng)，不要刻意的囤積文章，要讓筆記流動起來，成為自己的移動存儲系統(tǒng)。

3.重視知識聯(lián)接

前面說過，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是神經(jīng)元之間的聯(lián)接，我們學(xué)習(xí)一個知識點，不要孤立的看待它，要去思考這個知識點和其他知識有沒有共通之處，能否發(fā)生聯(lián)接。在聯(lián)接的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣我們對知識的掌握就比較全面了。比如，我們學(xué)習(xí)了知識管理的方法，然后再深入思考，知識管理要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這是不是和大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)很相似，發(fā)生關(guān)聯(lián)呢？

以上供您參考，愿我們都能成為會學(xué)習(xí)的人。