嚴(yán)查辦公室促進(jìn)教育質(zhì)量是偽命題

不知從什么時(shí)候開始，學(xué)校給老師騰出了幾間辦公室。所謂的辦公室，不過就是以前的教室加上幾張辦公的桌子。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望老師能夠待在辦公室，能夠保證備教案和閱作業(yè)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校也相信，老師們坐在一起可以討論教學(xué)?？傊?，老師在規(guī)定的時(shí)間待在辦公室就會提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還會排出專門的人員去檢查老師的蹲班情況。據(jù)學(xué)校最高層研究決定，對于堅(jiān)持教研室不在的老師將會按照重大會議沒有參加的方案執(zhí)行懲罰，會影響老師的績效考核。

其實(shí)，檢查教研室蹲班就是一個(gè)錯誤的做法。老師除了上課之外，還有其他的業(yè)務(wù)要做，還可能有身體的廢物排泄。不能簡單以在不在教研室，判斷老師有沒有蹲班。而且越是這樣的檢查，越會激發(fā)老師不愿意好好工作的心思。老師的內(nèi)心就會認(rèn)為，工作是為學(xué)校去做。老師都是成人，大家應(yīng)該彼此相信，彼此信任。老師要有足夠的自由支配的時(shí)間，不要把老師控制在視野之中。學(xué)校層面能夠制定這個(gè)措施，就是學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師出現(xiàn)什么不良的跡象。學(xué)校不能夠以個(gè)別老師出現(xiàn)的問題去懲罰大家。學(xué)校會很有理由的認(rèn)為，這只是為了限制某些不遵守規(guī)則的老師。要相信，不遵守規(guī)則的人永遠(yuǎn)是不遵守規(guī)則，不會因?yàn)槟阒贫ň屯丝s。面對問題，不是去籠統(tǒng)的解決，而是要對癥下藥。

還有，十幾個(gè)人蹲在一個(gè)辦公室?？倳l(fā)出各種各樣的聲音，總會出現(xiàn)各種各樣的干擾。坐在辦公室不是辦公的最好的地方。作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校，老師一天二十四小時(shí)待在學(xué)校。沒有必要把老師圈在辦公室里。不是所有人適合在辦公室辦公。允許不同類型的老師以不同的方式辦公。我們的目的不是限制老師，而是為了讓老師更好的備好課，上好課，輔導(dǎo)好學(xué)生。只要我們能夠達(dá)到目標(biāo)，至于用什么方式去達(dá)到，就不應(yīng)該限制了。

嚴(yán)查辦公室真的能夠提高教育質(zhì)量嗎？我想這是一個(gè)很荒謬的想法。這個(gè)想法的邏輯出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是老師待在辦公室，就會認(rèn)真?zhèn)湔n，就會保證有足夠的時(shí)間用在教學(xué)中，就會有更多的時(shí)間思考教育。不待在辦公室就不能夠保證教育教學(xué)的時(shí)間。這個(gè)想法錯誤之處在于，忽略了老師的主觀能動性和一個(gè)常識性的錯誤，用的時(shí)間越多，就越有效果。不過過多的限制過程和方法方式的選擇，

允許不同的人有著不同的方式。

教育教學(xué)是一個(gè)慢慢地積累的過程，需要大家彼此的信任，彼此的相信，才會有更好一點(diǎn)的教育效果。付出的時(shí)間越多，不是結(jié)果一定越好。用心比耗時(shí)間更有效。所有的政策應(yīng)該是以尊重老師為前提。