提升學(xué)習(xí)力我們該怎么做？給你5個建議
在不少老師以為，我大學(xué)畢業(yè)，無論教小學(xué)生，還是教初中生，不是綽綽有余嗎？干嘛要學(xué)習(xí)呢？
洛陽師院的葉鵬教授曾講過一件事：一次遠(yuǎn)在上海的一個親戚家上五年級的孩子打電話，說是有一道語文題不會，想問問他。葉鵬教授說，你問吧。孩子問：李大釗的“釗”組三個詞，怎么組？葉鵬教授說，不知道。孩子說，咦！這你都不會，我媽還說您是大學(xué)教授呢？
很多人認(rèn)為教師是萬能的。不論你是小學(xué)老師還是初中老師，你的親戚，鄰居都有可能拿著一道數(shù)學(xué)題去問你。同學(xué)群里，孩子的問題不會，朋友第一時間就是拍個照，發(fā)到群里，再艾特你一下，請你解答一下。你如果回答說，不會。立馬就有家長說，這道題太難了，連老師也不會啊。
你說尷尬不？
一、老師為什么要終身學(xué)習(xí)？
那年，我在縣醫(yī)院墻上看到這樣一句話：以此為生，精于此道。
我常常在想，我們以教育為生，是否精于此道呢？
一個人想要變好，首先要有強(qiáng)烈的愿望，同時還要有科學(xué)的方法，二者缺一不可。
如果光有愿望沒有方法，人們的欲望就會變成焦慮；而知道方法但欲望不強(qiáng)，人們的行動也會變得干枯，陷入為做而做的境地。
所以，只有愿望和方法同時具備才能讓一個人快速進(jìn)步。
學(xué)習(xí)，提升自己的認(rèn)知，不再稀里糊涂地活著。同樣是過一輩子，做二維空間的螞蟻，還是做三維空間的高等生物？或者有人會說，難道做螞蟻就不快樂了？但我知道，無知的快樂不叫快樂，只是不知道什么是真正的快樂。
這樣總結(jié)起來，學(xué)習(xí)的目的就是：獲取競爭優(yōu)勢，增加選擇機(jī)會，提升認(rèn)知水平，這也是學(xué)習(xí)的作用和好處。
二、走出舒適區(qū)
管理大師諾爾·迪奇把想要學(xué)習(xí)的事物分為三個等級：舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)。舒適區(qū)指的已經(jīng)掌握的知識，對自己來說沒有學(xué)習(xí)難度或者已經(jīng)習(xí)以為常，對于這個區(qū)域的知識，自己可以處于舒適的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)區(qū)指對自己有挑戰(zhàn)，但通過努力是能夠?qū)W會的知識，心理上不太舒服，但也不太難受；而恐慌區(qū)，就是超出自己能力范圍太多的知識，心理上會嚴(yán)重不適，感覺恐慌以致放棄學(xué)習(xí)。
對我們來說，舒適區(qū)的范圍越大，表示我們的競爭優(yōu)勢越大，選擇機(jī)會越多，認(rèn)知水平越高。按照這個理論，我們需要做的就是不斷在學(xué)習(xí)區(qū)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)區(qū)轉(zhuǎn)變成舒適區(qū)，當(dāng)然，隨著認(rèn)知水平的提升，也會有恐慌區(qū)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兛梢越邮艿膶W(xué)習(xí)區(qū)，再變成舒適區(qū)。
人生就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！彪S著舒適區(qū)的不斷變大，量變終會引起質(zhì)變。終究有一天，我們會感謝現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的自己。
三、學(xué)習(xí)的時間從哪里來？
要學(xué)會擠時間。
每個人的每一天都是不多不少24小時，可以說這是最公平的了?？墒牵信笥颜f，我也想學(xué)習(xí)，就是沒有時間，孩子才一兩歲，正纏人呢。等孩子大了，再學(xué)習(xí)吧。孩子上了幼兒園，每天的手工制作會讓你崩潰。
同時，你可能發(fā)現(xiàn)今年比去年忙，明年會比今年忙，永遠(yuǎn)都不會閑著。所以學(xué)習(xí)只能擠時間。一個人上班的時間是屬于單位的，有各種各樣的工作需要去做，晚上的時間是家人的，需要陪伴孩子，和家人聊聊天，和朋友聚會，而唯一真正屬于自己的時間，是早上起床后到上班的這段時間。
每天有常規(guī)的事情。比如練字三十分鐘，讀30頁數(shù)，每天聽一節(jié)名師講座，寫一篇教學(xué)反思。讓這些成為日常工作的一部分。
卸載不用的手機(jī)app。可以看電影但不要追劇。少刷抖音。利用碎片化時間學(xué)習(xí)。
四、要學(xué)會孤獨中成長。
有位年輕的老師，在鄉(xiāng)下教學(xué)，住在市區(qū)，每天往返需要三個多小時，還經(jīng)常堵車。我說，你這每天有兩三個小時都浪費在路上，其實這些時間是最寶貴的，如果拿來看書學(xué)習(xí)，未來不可限量啊。那位老師說，學(xué)校里沒有人住，都回家了，在學(xué)校太沒意思了。
鄭州的李迪老師，在鄉(xiāng)下學(xué)校讀書寫作九年。人總是在孤獨中成長。
2003年，我在楊溝小學(xué)任教，白天上課，晚上我就在學(xué)校備課寫教案。每天堅持練習(xí)寫毛筆字1個小時。
寫累了，就坐在空曠的校園吹笛子，彈電子琴。有時，也會有學(xué)生跑到學(xué)校去問問題，于是就和學(xué)生一起讀書。
一年中，我寫的字變化很大。
耐得住寂寞，才能守得住繁華。
管建剛老師說，你的努力總會被人看見。
我想說的是:努力了不一定成功，但持續(xù)努力，你一定會迎來屬于你自己的高光時刻。
五、我們要怎樣學(xué)習(xí)？
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、最牛逼的學(xué)習(xí)方法：費曼學(xué)習(xí)法。
核心：主動學(xué)習(xí)，以教促學(xué)，查缺補(bǔ)漏，輸出倒逼輸入。
2、主題式閱讀
感覺自己哪一方面知識不足，就選擇這一類的圖書進(jìn)行閱讀，把這一類的書籍讀十幾本，你就會豁然開朗。你就會明白自己接下來應(yīng)該再讀什么書，再去干什么。
每位老師要訂一份自己學(xué)科的刊物，比如語文專業(yè)有《語文教學(xué)參考》小學(xué)教師有《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》，還有《教師博覽》，《教師月刊》等，這些刊物的文章很多是最近的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗。
登山運動員的成績由他攀登過的山峰的高度決定。一個人的高度取決于自己的專業(yè)領(lǐng)域高度。
3、搜索式學(xué)習(xí)。
比如我們要學(xué)習(xí)班級管理，你就可以上網(wǎng)搜索，有哪些著名的班主任，這些班主任有哪些著作。比如你想做課題那你就可以先搜索“如何做課題”，再查找搜索有哪些課題研究的內(nèi)容，別人已經(jīng)研究過的課題是不能再研究申報的。
4、板塊式學(xué)習(xí)
我們可以把學(xué)習(xí)分成幾個板塊，比如，2016年，我想學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，因為這一直是我的短板。我把整個課堂分為六個板塊:導(dǎo)入方式，
5、模仿式學(xué)習(xí)
選和自己風(fēng)格相近的名師。從仿其形——悟其神——學(xué)其格。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。我們仿名師上課，讀名師的書籍和文章，觀看名師的報告講座，將名師的教育思想教學(xué)理念內(nèi)化于心外化于行。
6、向身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)
《西游記》最后那段情節(jié)，兩個看佛經(jīng)的僧人跟唐僧索取賄賂賄，唐僧把紫金缽給了他們，后來孫悟空知道了去如來那里告狀，如來說，他原來在舍衛(wèi)國給人誦經(jīng)一遍，只得了三斗三升米粒黃金，就說他們賣的賤，叫他們后代兒孫沒錢使用。我理解的意思是：經(jīng)不可輕傳，經(jīng)沒有輕傳的。
想要學(xué)習(xí)，總要付出點代價。
一個人成功需要三個關(guān)鍵因素:高人指點，貴人相助，自己努力。
在我們身邊有不少優(yōu)秀的老師，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們的貴人，是高人。我們一定要善于虛心學(xué)習(xí)。去拜師，心誠則靈。
“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。
讓終身學(xué)習(xí)這種理念植根于我們的內(nèi)心，成為發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力，我們的學(xué)習(xí)才有結(jié)果。其實，不是任何一種學(xué)習(xí)都有結(jié)果，始終在工作中，保持努力的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最主要的。
遇事不決，可問春風(fēng)，春風(fēng)不語，可問自心。
