? ? ? ?眾所周知，一代名臣張居正是明萬歷皇帝朱翊鈞的帝師，萬歷登基之初只有十歲，內(nèi)閣首輔張居正臨危受命，成了萬歷亦師亦父的人物，并且兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成了教育教育工作，但是他死后，皇帝立即翻臉不認(rèn)人，說他“專權(quán)亂政”、“謀國不忠”，甚至想對他“斷棺戮尸”。這樣的事情發(fā)生在程朱理學(xué)的大背景下，看似匪夷所思，實則必然客觀。
? ? ? ?到底是什么原因?qū)е履兀课艺J(rèn)為，教師張居正、教務(wù)主任張居正、校長張居正的治校育人方式出問題了。
? ? ? ?首先讓我們來理一下張老師教育工作的可取之處。一是注重課程的整體化和系統(tǒng)化。為了這位十歲小朋友能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，張老師組織了強(qiáng)大的教師團(tuán)隊，親自編纂教學(xué)大綱，審定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，重要課程親自上課，確實難能可貴。二是明朝以來提倡素質(zhì)教育第一人。比如說那本有名的《帝鑒圖說》，在教材旁邊畫上連環(huán)畫，來吸引小皇帝學(xué)習(xí)枯燥無味的“古代皇帝治國策略”，既寓教于樂，又給小皇帝種下美育的種子，后來萬歷迷上書法，與幼時的啟蒙不無關(guān)系。再就是體育，學(xué)累了，可以和老師的五兒子張允修一起放放風(fēng)箏，鍛煉了身體，培養(yǎng)了情趣，也增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。三是充分調(diào)動資源，凝聚教育合力。除了強(qiáng)大的教師團(tuán)隊外，張老師還充分發(fā)揮萬歷身邊的力量，比如李太后、大伴馮寶，對課堂教育效果進(jìn)行再加強(qiáng)。這幾個方面，體現(xiàn)了張居正校長團(tuán)隊建設(shè)的能力，體現(xiàn)了其課程領(lǐng)導(dǎo)力，也體現(xiàn)了張校長盤活資源的能力。
? ? ? 但是張居正校長辦學(xué)硬傷很嚴(yán)重：
? ? ? 一是忽視了立德樹人。張校長的教育，出發(fā)點就是怎樣做一個好皇帝，而不是先怎樣做一個合格的人。這就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的上學(xué)就是為了考清華北大一樣，簡單粗暴，忘記了教育的根本。倘若張校長先從樹人角度，教育萬歷先做人后做事，培養(yǎng)美好心靈，樹立遠(yuǎn)大理想，萬歷能不能被教育成大明王朝合格的建設(shè)者和接班人先不說，最起碼他能親師重教、尊師重道，不至于做出欺師滅祖之事來。黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，無疑是對教育如何培養(yǎng)人這一本質(zhì)的新認(rèn)識。立德樹人揭示了德育在人的全面發(fā)展中的突出地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的德性成長是教育的首要任務(wù)。揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)德性成長是人的全面發(fā)展的根本保障，體現(xiàn)了黨對教育規(guī)律的深刻認(rèn)識。
? ? ? 二是忽視了家校共育。上面提到盤活了家長和伴讀的資源，但是就教育效果來說，張校長的學(xué)校教育是一家獨大的，二十幾歲的李太后言必稱張校長，每次萬歷到母親那里請教學(xué)問，李太后都先要問問張校長怎么說。大伴馮寶更是被萬歷認(rèn)作是張校長“一伙的”，作為家校共育，學(xué)校教育重要性毋庸置疑，學(xué)校對家庭教育的引導(dǎo)作用也不必質(zhì)疑，但是，家庭教育是與學(xué)校教育起著并列的作用的。家校合力不是單純的“合起伙來”，需要有分工、有合作、有相互配合，有不同的側(cè)重領(lǐng)域。在當(dāng)時特定的背景下，單親家庭的萬歷皇帝（屬于八類特殊學(xué)生群體之一）在學(xué)校里受到先生嚴(yán)厲的批評后，回到家里，母親沒有任何撫慰，也沒有任何建設(shè)性的建議和應(yīng)對，只是惡狠狠地說：“先生說得都對，不聽學(xué)生的話，先生打二十大板，媽媽再打二十！”小萬歷能不委屈嗎？仇恨的種子就此發(fā)芽。我們既要避免把家庭教育發(fā)展成學(xué)校教育的延續(xù)，更要避免把家長變成老師的“幫兇”。
? ? ? 三是教育方法過于陳腐呆板。張校長在對小萬歷的教育方式方法上，表面上是很成功的。比如說，十歲萬歷從來不稱呼張居正的名字，甚至不稱他的官職，不論人前還是人后都只稱張居正為“先生”，而且不論是在私下還是在朝堂上都這樣稱呼。再比如，張校長說“一個皇帝，有一些愛好是可以的，但絕不應(yīng)該在書法這些藝術(shù)領(lǐng)域上有太大的偏好?！毙∪f歷立即就停止了對書法作品的課外輔導(dǎo)班。但是后來他的行為，都說明了這些都是表面上的聽話?？磥韽埿ｉL的簡單粗暴方法，沒有讓小萬歷從心，所以，有種順從叫做“陽奉陰違”，留下了大患。校長治校，要有威信和個人號召力，讓師生從認(rèn)可到喜歡到崇拜，方法很重要。
? ? ? 另外，“奪情”也是張校長的硬傷，成為群臣詬病的焦點，也成為小萬歷質(zhì)疑圣賢的突破點。這樣看來，校長的個人操守也很重要，要好好愛惜自己的羽毛。
