低年級生字學(xué)習(xí)是個難點，拼音、聲調(diào)、筆順、筆畫，每一個都是重點，不能出現(xiàn)一絲紕漏。

由于長時間沒教低年級，疏于對筆順的學(xué)習(xí)。為了不在上課時出丑，我時常在課前查好將要學(xué)習(xí)生字的筆順，以便傳授給孩子們，即便是這樣，也難免會出現(xiàn)疏漏。我接手的是二年級，他們一年級的功底打得很扎實。筆順、筆畫幾乎是一通就過，我也就是帶著他們復(fù)習(xí)而已。不過，筆順學(xué)習(xí)，我是和孩子們共同成長的。有時候不是我在糾正孩子，而是他們在幫助我改正錯誤。

在學(xué)習(xí)“游”字時，中間的“方”我習(xí)慣的先寫撇，然后再寫橫折鉤。結(jié)果，我一出口學(xué)生馬上糾錯，這才知道，我習(xí)慣性的錯誤了這么多年。還有“舟”字，我總是先寫中間那一橫，然后再點兩點，結(jié)果正確的是先點再橫最后再點……筆順的錯誤不止這兩個，讓我汗顏。多虧了孩子們的及時指正，不然我會一直錯下去。

知道了自己的弱點，我把它當做了一種變相的學(xué)習(xí)筆順的方法。每次講筆順時我都會對孩子們說：“說不定這次老師又會出錯了，看看咱班哪位同學(xué)能做小老師，能指出我的錯誤?！焙⒆觽冏钕矚g當老師了，所以他們學(xué)習(xí)都很認真，都想在老師身上找出錯誤。那小眼神犀利地想雞蛋里挑骨頭。雖然他們有點過于挑剔，但在這種挑剔的過程中，他們的筆順學(xué)習(xí)加強了，掌握的更加牢固。

和孩子們一起學(xué)習(xí)，既刺激又快樂。希望能夠跟著這些小老師們學(xué)到更多的“新知識”。