“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，昨晚經(jīng)過一場(chǎng)雨的“洗禮”，空氣更加清新。

去往食堂的路上，正不自覺地去感受雨后清晨的那份閑適，老胡忽然發(fā)出一句，“好惡心??！”我還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，美君道出了緣由“從哪來這么多蚯蚓??？”這時(shí)我才注意到，地上零零散散遍布很多的小蚯蚓，因?yàn)闆]帶眼鏡，剛才并未注意到這小小的生靈。

此時(shí)，我特意把目光聚焦到地面上，很小很小的蚯蚓，我需要緊縮眉頭仔細(xì)地觀看才看的到它們。水紅的肉體，又小又細(xì)，都找不到用什么詞來形容。如果僅僅是單個(gè)出現(xiàn)，那會(huì)有誰去注意這樣的小生物呢？

但是眼前的情形是大片大片的，此時(shí)我們不敢輕易下腳，因?yàn)殡S時(shí)都可能“殺生”。在我們的一片唏噓聲中，短短的不足一百米的路程很快結(jié)束，進(jìn)入食堂就把剛才的情形遺忘了。

從食堂出來后，大家又開始討論起蚯蚓?！斑@些蚯蚓從哪來的？”，大家都明白因?yàn)橄掠?，所以土里沒有空氣，蚯蚓們必然要出來呼吸。但是這到處都是水泥地，哪來的蚯蚓呢？只有旁邊的幾棵桂花樹有泥土，但是也不可能有如此多的蚯蚓，就算有，它們又是怎么爬這么遠(yuǎn)的呢？美君一句話讓我們?nèi)粲兴?，它們?yīng)該是從這些縫隙里爬出來的，要不怎么會(huì)這么小呢？或許是這樣。

我無法想明白這些蚯蚓在水泥地下是怎么生存的，記得兒時(shí)蚯蚓是常見的，但是所見到的都是身體非常龐大且泛綠的蚯蚓，這種小小的水紅蚯蚓很少見。我不由得想到這非常適合用來當(dāng)“魚餌”。

思緒很快被拉回來，大家又在討論這些蚯蚓過不了幾個(gè)時(shí)辰就會(huì)死了。是啊，在泥土里缺少空氣必然會(huì)死，選擇出來呢？沒有泥土的蚯蚓能活下來嗎？被大陽炙烤的蚯蚓能活下來嗎？

“至少在死之前，它們能見見這個(gè)世界??！”不知誰的一句玩笑話，卻引起我的思考。同樣是死亡，至少它們努力了一下，或許它們中還有能僥幸活下來的。

這兩天在講閱讀，昨天讓學(xué)生做的季老的《槐花》，講到了要學(xué)會(huì)在記敘中說點(diǎn)道理，用上議論的手法。《槐花》告訴我們：我們往往對(duì)身邊熟悉的事物習(xí)焉不察，鼓勵(lì)大家嘗試用一種初始的眼光去看待身邊的事物。也就是我們常常說的“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

我首先問了學(xué)生在去食堂的路上有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同于往日的情形？只有部分學(xué)生注意到地上的蚯蚓，我讓他們?nèi)ニ伎肌膀球緩哪膩淼?？”所有人不假思索都能答出來?！澳敲此鼈兊慕Y(jié)局會(huì)是怎樣？”“那么既然都是死亡，為什么非得從泥土里爬出來？”

不少學(xué)生開始思考這個(gè)問題，很快就有同學(xué)想到我所想到的哲理。他們由蚯蚓想到了人，人在面臨困境、絕望時(shí)，哪怕有一線生機(jī)都要去嘗試。因?yàn)閲L試了，努力了不一定能成功，但是不嘗試、放棄了就一定會(huì)失敗。我知道我的學(xué)生們一定不會(huì)讓我失望的。

我說，這是不是我們說的在記敘中用議論來深化主題？是不是“以小見大”的手法？

還是回到《槐花》給我們的啟示，我們總是抱怨天天在學(xué)校里，天天三點(diǎn)一線，有什么可寫的？問問自己，我們有去認(rèn)真關(guān)注身邊的人和事嗎？

“我們可不可以由《槐花》的啟示去引申到常常忽略父母的愛、老師的愛、朋友的愛？”

“我們可不可以去好好欣賞下我們的校園？有注意這幾天校園里多出了很多的樹嗎？有去想過那都是什么花嗎？”

“這些樹為什么能在移過來后短短時(shí)間里就能開花，而且開的這么鮮艷美麗？這不都是可以給我們啟示的嗎？”

“有注意到樂學(xué)山的變化？就這幾天，映山紅都開了？”

“映山紅、蘭草花數(shù)量最近幾年在急劇下降？是什么原因？我們可不可以就此寫一篇文章？”

······

突然像“開了掛”一樣，一口氣說了很多，還有很多很多由此而想到的關(guān)于生活，關(guān)于寫作，關(guān)于人生哲理。

最后給他們布置了今天的“片段作文”，嘗試在記敘中議論，嘗試用“以小見大”的手法。

“生活處處是語文”，這句話就在今天的課堂上體現(xiàn)了。小小的蚯蚓引起我的思考，讓我打開了思路，也讓學(xué)生們打開了思路。

ps:一篇舊文，今天停電又停網(wǎng)，“國(guó)培”差點(diǎn)把我搞瘋了。實(shí)在寫不出東西，只好拿以前寫的來交作業(yè)。