這幾乎是每年都會(huì)被提及的一個(gè)話題。在討論這個(gè)話題之前，我們先來(lái)劃幾個(gè)重點(diǎn)詞。
重點(diǎn)詞1：高考
提到高考，大家都是耳熟能詳。但是大家真的懂“高考”嗎？
我想大部分人的回答是：“高考不就是考大學(xué)嗎？”
一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，高考就是考大學(xué)。那么，我們就從這里來(lái)分析和“懂”一下高考。
我們先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一下對(duì)“高考”的定義。
百度百科給出的答案是：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（The National College Entrance Examination），簡(jiǎn)稱“高考”、“全國(guó)高考”或者“普通高考”，是中華人民共和國(guó)（不包括香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和臺(tái)灣?。┖细竦母咧挟厴I(yè)生或具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。
360百科給出的結(jié)果是：高考，一般指高等教育入學(xué)考試，現(xiàn)有普通高校招生考試、自學(xué)考試和成人高考三種形式。高考是考生選擇大學(xué)和進(jìn)入大學(xué)的資格標(biāo)準(zhǔn)，也是國(guó)家教育考試之一。
其實(shí)大家的答案大致相同，高考就是考大學(xué)。
這時(shí)候應(yīng)該有人會(huì)沾沾自喜，覺(jué)得自己對(duì)高考的認(rèn)識(shí)完全正確。但是，脫離實(shí)際的定義和枯燥的術(shù)語(yǔ)完全蒙蔽了我們的眼睛，讓我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)背后的本質(zhì)。
我們就一步步的來(lái)梳理一下，什么才是“高考”背后真正的本質(zhì)。
（1）高考是螺旋上升“圈”中的一部分
高考的目標(biāo)對(duì)象是大學(xué)。那么大學(xué)的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
大學(xué)的目標(biāo)對(duì)象是人才。那么人才的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
人才的目標(biāo)對(duì)象是價(jià)值。那么價(jià)值的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
價(jià)值的目標(biāo)對(duì)象是發(fā)展。那么發(fā)展的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
發(fā)展的目標(biāo)對(duì)象是人民。那么人民的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
人民的目標(biāo)對(duì)象是孩子。那么孩子的目標(biāo)對(duì)象是什么呢？
孩子的目標(biāo)對(duì)象是知識(shí)。
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，所有的關(guān)系整合到一起就是一個(gè)圈。這個(gè)圈中有你有我有他，有我們這個(gè)社會(huì)中的一切。所以，你看清楚高考的模樣了嗎？
我想大部分人還是對(duì)高考很模糊。會(huì)說(shuō)；“高考哪有你說(shuō)的這么復(fù)雜？”
那我們接著來(lái)剖析高考的本質(zhì)。
高考是國(guó)家戰(zhàn)略布局的一環(huán)
毋庸置疑，高考是國(guó)家指導(dǎo)下的一種行為。這個(gè)我們從高考的發(fā)展歷史和執(zhí)行機(jī)構(gòu)就能看出，這里就不展開(kāi)了，不清楚的同學(xué)可以自行搜索。
一件事情如果提升到國(guó)家行為，那么一定是關(guān)系到國(guó)家興衰的重大事情。因此這里面就會(huì)存在著很多考量和取舍。
我們國(guó)家是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。所謂發(fā)展，就是指各行各業(yè)距離最好的水平還有差距，換言之就是大家都很有潛力。那么這個(gè)差距怎么才能在最短的時(shí)間內(nèi)得到彌補(bǔ)呢？
古人講的好，叫人盡其才，物盡其用。
我們國(guó)家作為一個(gè)人口大國(guó)，自然人才濟(jì)濟(jì)。但是對(duì)于“人才”的理解，我們要一拆為二來(lái)看。所謂“人”，不必多言，就是指你我他。但是這個(gè)“才”，怎么才能理解好呢？
于是我們通過(guò)電視，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種社交媒體，甚至通過(guò)自己的經(jīng)歷，慢慢“總結(jié)”和“領(lǐng)悟”出什么是“才”。
于是我們便開(kāi)始絞盡腦汁，從孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候就開(kāi)始了各種各樣的胎教，出生以后更是各種各樣的興趣班，再之后就是各種專業(yè)輔導(dǎo)，大小語(yǔ)種，各種考級(jí)等等。我想這樣子的經(jīng)歷很多人應(yīng)該是深有體會(huì)的。
當(dāng)大家都為自己所選擇的“才”忙的廢寢忘食，身心俱疲的時(shí)候，其實(shí)我們都忽視了一個(gè)本質(zhì)問(wèn)題：“是誰(shuí)讓你選擇的自己所認(rèn)為的‘才’的？”
當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，腦子可能有點(diǎn)發(fā)懵。
“當(dāng)然是我自己選擇的，還能有誰(shuí)？”
其實(shí)不然?？纯瓷厦娴哪莻€(gè)螺旋上升“圈”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓你選擇所謂的“才”的東西，其實(shí)是“價(jià)值”。而價(jià)值是在各行各業(yè)的發(fā)展中體現(xiàn)出來(lái)的，而各行業(yè)的發(fā)展是國(guó)家通過(guò)戰(zhàn)略考慮規(guī)劃出來(lái)的，為的就是提升人民的幸福指數(shù)。
因此，你還覺(jué)得關(guān)于“才”的選擇的自己的選擇嗎？
所以，“高考”是什么？
“高考”是全民參與的，對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃行動(dòng)。
重點(diǎn)詞2：命運(yùn)
搞清楚了什么是真正的“高考”，我們來(lái)理解一下什么是“命運(yùn)”。
命運(yùn)常被形容為一個(gè)變化無(wú)常的事物，每個(gè)人對(duì)命運(yùn)的理解都不盡相同。也正因如此，從古至今關(guān)于命運(yùn)的討論從未停止過(guò)。
一生坎坷的人會(huì)抱怨自己命運(yùn)不濟(jì)，希望能改變命運(yùn)；
一生榮華的人會(huì)奢望自己鴻運(yùn)永存，希望能世代好命。
命運(yùn)，其實(shí)是每個(gè)人對(duì)美好生活向往和追求的一個(gè)代名詞。但如何評(píng)價(jià)什么是美好生活，放眼全世界的標(biāo)準(zhǔn)組織，沒(méi)有誰(shuí)來(lái)給一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，所以人們才會(huì)對(duì)命運(yùn)這個(gè)琢磨不定的東西又愛(ài)又恨。
但是關(guān)于改變命運(yùn)這里卻存在一個(gè)悖論。為什么這么說(shuō)？
命運(yùn)如果是有定數(shù)的，那無(wú)論怎么改都是徒勞的；
命運(yùn)如果是變化無(wú)常的，那又何來(lái)改命一說(shuō)呢？
說(shuō)白了，改變命運(yùn)本身就是人們?yōu)榱似较?nèi)心對(duì)過(guò)往失敗的不甘而創(chuàng)造的偽命題。其實(shí)與其改變命運(yùn)，倒不如把握機(jī)遇，找準(zhǔn)自己在整個(gè)社會(huì)體系中的位置來(lái)的更加實(shí)際些。
那么“高考”和“命運(yùn)”之間存在什么關(guān)系呢？
在上面的螺旋上升圈中，并沒(méi)有“命運(yùn)”這個(gè)節(jié)點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)人“命運(yùn)”的實(shí)在表象，就是我們圖中所標(biāo)識(shí)的“價(jià)值”。這樣我們就可以理解，高考不是為了改變命運(yùn)，而是為了改變價(jià)值。
重點(diǎn)詞3：捷徑
為了實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值和目的，人們總是奢望能找到一種快速的讓利益最大化的方法。于是發(fā)明了“捷徑”這個(gè)詞語(yǔ)。但是如何才能實(shí)現(xiàn)“捷徑”，人們卻仿佛又身陷一個(gè)復(fù)雜的迷宮之中。
講個(gè)故事吧。說(shuō)以前有三兄弟出門(mén)，途中遇到了一條大河。但是三兄弟在怎么過(guò)河上卻發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
老大說(shuō)：“最快的過(guò)河方法應(yīng)該是游過(guò)去。”
老二聽(tīng)了不同意，說(shuō)：“大哥，這水寬河深的，游過(guò)去阻力肯頂很大，而且還充滿危險(xiǎn)。你的方法不可取，最快的方法是應(yīng)該是坐船過(guò)河。”
老三聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)：“二哥，你看這四周哪里有船啊？最快的方法應(yīng)該是按照地圖上走，取道上游，走橋過(guò)河?！?/p>
老大和老二不同意老三的辦法，覺(jué)得繞道上游更加浪費(fèi)時(shí)間，肯定不是最快的辦法。
結(jié)果三兄弟誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，于是便約定各自用各自的方法過(guò)河，看誰(shuí)先到對(duì)岸誰(shuí)走的就是捷徑。
老大看著湍急的河水，覺(jué)得老二說(shuō)的有些道理，但依然覺(jué)得游過(guò)去是最快的。其他兩個(gè)人覺(jué)得游過(guò)去慢是因?yàn)樗麄兡厮詻](méi)有自己好。但是為了防止自己在過(guò)河的時(shí)候遇險(xiǎn)，老大還是決定先去找根木頭作為輔助手段再過(guò)河。
老二看著大河周圍確實(shí)沒(méi)有船可用，于是便想到了附近的村子里肯定有漁船，只要借到船，過(guò)起河來(lái)自然就快了。于是老二向附近的村莊出發(fā)了。
老三呢，二話不說(shuō)直接開(kāi)走。但上游橋的距離比他想象的要遠(yuǎn)一些，但有橋過(guò)河肯定是最快的。
結(jié)果呢，自然是三個(gè)人都過(guò)了河。但是誰(shuí)才是走了真正的捷徑呢，三個(gè)人依然爭(zhēng)論不休。這時(shí)一個(gè)路過(guò)的老船工聽(tīng)了他們的爭(zhēng)吵后哈哈大笑，說(shuō)道：“路都是自己選的，為啥非得要?jiǎng)e人認(rèn)同你呢？重要的是你們都用了自己的辦法過(guò)河了啊?！?/p>
所以，對(duì)于不同人，有著不同的路，關(guān)鍵看自己的手里握著什么能力和資源。用對(duì)了，就是捷徑。用錯(cuò)了，都是枉然。
重點(diǎn)詞4：時(shí)代
時(shí)代，是隱藏在我們這個(gè)話題背后不得不說(shuō)的一個(gè)關(guān)鍵詞。
因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人民物資文化生活的極大豐富和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)美好生活的渴求才會(huì)不斷加強(qiáng)。于是人們開(kāi)始思考很多事情，其中一個(gè)就是我們今天的話題。
試想一下，如果我們現(xiàn)在還沒(méi)有解決溫飽，我們還會(huì)去關(guān)心“高考”嗎？如果我們只有“高考”一條路走，我們還會(huì)去在意它是不是“捷徑”嗎？
正因?yàn)闀r(shí)代給了我們實(shí)現(xiàn)多樣化的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑，我們才會(huì)去關(guān)心和討論“高考”、“命運(yùn)”和“捷徑”三者關(guān)系這樣一個(gè)話題。
我們要感謝這個(gè)時(shí)代，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代給了我們資源和機(jī)遇。
同時(shí)，信息時(shí)代全民的對(duì)一件事情的思考本身就是時(shí)代的進(jìn)步。
最后，回到我們最初的話題上，高考是改變命運(yùn)的捷徑嗎？
總結(jié)一下：“高考”是手段，“命運(yùn)”是目的，“捷徑”是評(píng)價(jià)。是不是改了“命運(yùn)”或者走了“捷徑”，就看你如何分配和利用自己手里的“資源”了。
現(xiàn)在你的心中有答案了嗎？
