這是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，似乎人人都在焦慮。焦慮明天，焦慮未來(lái)。為了緩解焦慮，很多人選擇購(gòu)物，另一些人開(kāi)始閱讀。選擇購(gòu)物的人收獲了滿滿的物質(zhì)和刷爆的信用卡，還有加倍的焦慮；而選擇閱讀的人，收獲的是失望。那些一開(kāi)始抱著充實(shí)精神的目的去讀書但最終失望地發(fā)現(xiàn)：讀了那么多書，似乎并沒(méi)什么卵用。期待在書籍壘起的階梯上坐看云起依然是一種肥皂泡般的幻想，真的是讀書無(wú)用嗎？
答案是否定的！
古往今來(lái)無(wú)數(shù)先賢用他們的人生經(jīng)歷告訴我們，讀書最好最快的提升心智的方法。
但問(wèn)題是，你真的會(huì)讀書嗎？你知道該怎樣閱讀一本書，才能讓它最大限度的發(fā)揮作用嗎？《如何閱讀一本書》告訴你，正確閱讀的打開(kāi)方式。
《如何閱讀一本書》由美國(guó)的莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫共同編寫。莫提默·J.艾德勒是著名教育家和學(xué)者，曾擔(dān)任第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)，并編寫著名的《西方世界的經(jīng)典》；查爾斯·范多倫是哥倫比亞大學(xué)的教授，離職后與艾德勒一起工作，幫助艾德勒將《如何閱讀一本書》1940年時(shí)的初版內(nèi)容進(jìn)行大幅增補(bǔ)改寫。
《如何有效閱讀一本書》通過(guò)剖析閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，解析每種閱讀方法適用的類型，每種類型該使用什么樣的方法，把閱讀效果發(fā)揮到極致。
基礎(chǔ)閱讀
我們從上小學(xué)起學(xué)會(huì)對(duì)著語(yǔ)文書一個(gè)字一個(gè)字的看并且默讀，這就是基礎(chǔ)閱讀。這種閱讀隨著年齡的增大會(huì)逐漸被更快更高效的閱讀方法所替代，成為一種歷史。但是在中國(guó)，基礎(chǔ)閱讀是伴隨很多人終身的。成年之后隨著各方面壓力的增大，這種小學(xué)時(shí)代的閱讀速度又慢，讀起來(lái)又累，很多人慢慢就喪失了對(duì)閱讀的興趣。所以，基礎(chǔ)閱讀應(yīng)隨著我們年齡的成長(zhǎng)、閱讀技能的不斷提升與進(jìn)步也慢慢地變成一種歷史。
檢視閱讀
檢視閱讀是一種略讀的方法。檢視略讀最大的特點(diǎn)就是速度快，它能通過(guò)最快的速度了解書籍整體的概括和綱架，再通過(guò)這個(gè)綱架決定要不要進(jìn)行更為細(xì)致的閱讀。
檢視閱讀的方法是：
精讀序言、目錄、后記
在序言中，作者把書中所有的精華都在序言中講了一遍，通過(guò)序言，我們就可以了解到一本書的大致主旨思想所在。
再讀目錄，很多人覺(jué)得目錄沒(méi)什么好看的，直接都翻過(guò)了，其實(shí)不然。在我國(guó)古代就產(chǎn)生過(guò)兩本書《七略》和《別錄》，專門講解目錄的使用。古人都對(duì)目錄如此重視，可見(jiàn)目錄的作用之大。在現(xiàn)代，目錄往往是作者與編輯精心策劃編撰而成，掌握目錄，也就掌握了一本書的大綱。
其次是后記，后記往往是對(duì)序言的一個(gè)補(bǔ)充，作者會(huì)把關(guān)于書籍精華部分再簡(jiǎn)單做一個(gè)概括，以及作者想要感想的人，算是可以作為對(duì)序言的補(bǔ)充。
序言、目錄、后記精讀完之后，就會(huì)對(duì)書籍整體概況有一個(gè)大致了解，再根據(jù)目錄挑幾個(gè)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看，把書整體快速翻一遍。對(duì)于不懂的不要停留，直接翻過(guò)去。
檢視閱讀是一種粗淺的閱讀，它注重的是系統(tǒng)性，只要求讀者要了解整本書的架構(gòu)，也可以看做是為下一步分析閱讀所做的準(zhǔn)備。
分析閱讀
分析閱讀是一種精讀的方法，也是全方位了解作品最有效的方法。分析閱讀共分為三個(gè)階段
第一階段：找出這本書講的是什么
了解一本書，首先要了解書籍本身。首先通過(guò)檢視閱讀的方法為一本書進(jìn)行分類是我們首先要做的，這本書寫的是什么？虛構(gòu)知識(shí)的小說(shuō)？還是傳達(dá)知識(shí)的論說(shuō)類作品？
確定書的主題，找出書的種類，對(duì)號(hào)入座用適合它的方法閱讀。小說(shuō)是充滿感性的，需要自身帶入細(xì)膩的情感，而論說(shuō)性需要理智審慎的態(tài)度找到文中所提出的問(wèn)題，以及答案。
分析閱讀更適用于論說(shuō)性作品。
確定書的類型后，我們要做的是：通過(guò)閱讀，用一個(gè)單一的句子，最多一小段話提煉概括整本書的內(nèi)容。概括得越簡(jiǎn)練，就證明你閱讀得效果越好。
我們讀一本書，目的不是為了復(fù)述這本書的內(nèi)容，而是找到文章的重點(diǎn)詞句對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。論說(shuō)性書要點(diǎn)往往在第一段，通過(guò)每個(gè)篇章第一段的仔細(xì)閱讀，我們便能了解整本書的重點(diǎn)。
了解完整本書之后，我們?cè)僬页鰰械闹匾?，說(shuō)明它們?nèi)绾伟错樞蚪M成整體架構(gòu)。
最后，找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。一本書的作者開(kāi)始寫作時(shí)，總會(huì)有一輛車的問(wèn)題，而這本書就是答案。
第二階段：用自己的話詮釋這本書講的內(nèi)容
在這一階段，首先我們要找出共通的詞義。
有一句話說(shuō)：“一個(gè)作者寫一本書，當(dāng)他在紙上寫出他所表達(dá)的想法時(shí)，紙上寫出的是他頭腦中所想的50%，而一個(gè)讀者閱讀這本書，他能吸收的，可能只是這本書的10%”
所謂共通，就是指溝通。我們只有通過(guò)與作者更好的溝通，才能掌握這本書更多的內(nèi)容。而溝通，就是通過(guò)了解作者的詞義。你必須找出作者使用的重要的單字。
之后，確認(rèn)這些單字在使用時(shí)最精確的意義。只有找到它們所表達(dá)的意義，才能明白作者在語(yǔ)言背后的思想涵義。
那么，用什么樣的方法找到這些關(guān)鍵字呢？
首先，作者開(kāi)誠(chéng)布公強(qiáng)調(diào)某些字，比如加粗、加黑、下面加圓點(diǎn)，凡事在文中有這些標(biāo)識(shí)的，就是作者想要表明重點(diǎn)的詞。
其次，在每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都有獨(dú)特的專門用語(yǔ)。只要熟悉這些領(lǐng)域，就能找到它們的專門用語(yǔ)。
第三，作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的用語(yǔ)就是重要的字。
找出重點(diǎn)字，弄明白字義。如果有不明白的，可以通過(guò)上下文自己了解到的所有字句來(lái)推敲不了解的字的意義。
找到共通的字義之后，再通過(guò)重點(diǎn)字找到最重要的句子。
找重要句子的目的是最終確定文章的主旨。主旨就作者對(duì)某件事的判斷，也就是作者給出的關(guān)于自己?jiǎn)栴}的答案。
因?yàn)橛行┲匾渥幼髡呤窃谔釂?wèn)，而主旨就是這些問(wèn)題的答案。
再?gòu)闹匾渥又?，挑出關(guān)鍵句，并將關(guān)鍵句從前往后進(jìn)行關(guān)聯(lián)，整理順序從而架構(gòu)出一本書的基本論述。
最后，承接第一階段的最后一步：找出作者所問(wèn)問(wèn)題的答案。
第三階段：客觀、公正地評(píng)論這本書
這個(gè)階段是建立在前兩個(gè)階段已完成良好的情況下。
古人有云：“盡信書不如無(wú)書”。對(duì)書始終抱著三分懷疑，才是正確讀書的態(tài)度。
當(dāng)我們確定自己完全了解一本書的內(nèi)容，而我們又在某些方面與作者意見(jiàn)相左，我們可以理性地表達(dá)我們的看法，把不同觀點(diǎn)的表達(dá)當(dāng)做有可能解決的問(wèn)題。
思維的開(kāi)放才有可能帶來(lái)閱讀的質(zhì)變。中國(guó)思想最輝煌的事情是春秋戰(zhàn)國(guó)的“百家爭(zhēng)鳴”，每個(gè)人都在提出自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)別人的批評(píng)也建立在客觀公正的基礎(chǔ)上。
所以我們?cè)谂u(píng)作者時(shí)要找出理論依據(jù)，有理可依是辯論的最佳境界，而遵循知識(shí)量、知識(shí)錯(cuò)誤、邏輯、分析與理由完整性這樣的標(biāo)準(zhǔn)更為我們自身劃了一道標(biāo)桿，對(duì)照作者，找到自身的差距與不足，優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，古人說(shuō)“以史為鑒”，就是此意。
分析閱讀是一種割裂的、手術(shù)外科手術(shù)式的讀書方式，它通過(guò)層層遞進(jìn)的方式剖析書籍?；A(chǔ)閱讀帶給我們閱讀的固化印象就是懷著崇敬的心情把一本書一字不落從前讀到后，等翻完了書，就覺(jué)得完成了一種儀式感。但是讀書的結(jié)果，卻是收效甚微。
分析閱讀則教我們破除這種儀式感，把自我放在與書籍平等的位置，宛如一個(gè)拿手術(shù)刀的實(shí)習(xí)生，通過(guò)一層層的分解，最終了解書籍的本質(zhì)。
主題閱讀
主題閱讀是所有閱讀中最主動(dòng)、效果最好的閱讀。
主題閱讀是指同時(shí)閱讀與同一主題相關(guān)兩本以上的書。
如何進(jìn)行主題閱讀呢？主題閱讀共有兩個(gè)階段
第一階段，建立書單。
根據(jù)自己想要研究的主題，設(shè)計(jì)一份書單。比如我想提高自己的閱讀技巧，我就把豆瓣上所有關(guān)于閱讀方法論的書全部列出來(lái)建立一個(gè)書單，用檢視閱讀檢視一遍書單上所有的書（可以參考圖書館目錄或電子書目錄），確定每本書閱讀的主次順序，確定哪些書與我的主題相關(guān)，并就閱讀主題建立清楚的概念。
第二階段，閱讀書籍。
1、瀏覽所有與主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)并記錄下來(lái)。
2、根據(jù)主題創(chuàng)造一套中立的詞匯。所有的作者都能用這套詞匯來(lái)詮釋。
3、建立中立的主旨，列出一連串問(wèn)題。所有的作者都要能為這些問(wèn)題提供答案。
4、界定主要及次要議題。將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題旁邊。各個(gè)作者之間不見(jiàn)得存在某個(gè)議題，需要解構(gòu)作者的觀點(diǎn)，才能建構(gòu)議題。
5、分析討論。把問(wèn)題和議題按順序排列，以突顯主題。各個(gè)議題的關(guān)系也要清楚界定。
理想上，我們使用主題閱讀的方法對(duì)待書籍要保持一定的距離，這樣有助于我們客觀地看問(wèn)題。而主題閱讀也真正能幫助我們將書籍作為一種有效的工具使用。
千百年來(lái)，為什么閱讀作為一種實(shí)用性并不強(qiáng)的理想主義形式，卻始終生生不息？因?yàn)殚喿x帶來(lái)的，是心智的無(wú)限成長(zhǎng)與發(fā)展。人的身體會(huì)隨著年齡的成長(zhǎng)慢慢衰老，而我們的心智卻在不斷地完善，不斷地進(jìn)步。《如何閱讀一本書》，學(xué)會(huì)好的閱讀，主動(dòng)的閱讀，讓閱讀安撫我們焦躁不安的靈魂，也讓我們的心因閱讀而寧?kù)o。
