這兩天看了一下拆書幫關(guān)于“這樣讀書就夠了”的文章，把以前一些觀念想通了。比如書買了或借了就一定要讀完，沒讀就會有愧疚感；書拿來要從第一頁看起；書讀了做了筆記就好。其實都不對。這都是以書或知識為中心的表現(xiàn)，而沒有以自己為核心。一本書有很多知識你需要學(xué)習(xí)，但同時有很多你不需要學(xué)習(xí)的東西。當(dāng)你把書中哪怕是一點用到了實踐上，改變了你的行為這價值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書價，又何必?fù)?dān)心非要讀完呢。對于致用類的書更多需要聯(lián)系自己，然后去指導(dǎo)實踐。自己看的書不少，但總是感覺沒有起到應(yīng)有的價值。而拆書幫推薦的RIA書簽閱讀法，組織學(xué)習(xí)法，社群學(xué)習(xí)法都運用到了戴爾的學(xué)習(xí)經(jīng)驗法則。最好的學(xué)習(xí)方式是主動的，是教與實踐結(jié)合。趙周的拆書幫就是基于此原理的。我想之后自己更多的要注重聯(lián)系實際，注重輸出了。我會計劃開始去實踐RIA，把那些曾經(jīng)的以知識為中心的理念拋在一邊，真的去學(xué)習(xí)，去聯(lián)系自己，去解決問題，因為那些才是關(guān)鍵。而不是當(dāng)你看到這本書的名字時，只知道這本書我也看過呢，然后就沒有然后了。說真的，很多電影我就是這樣的，和親密朋友談起經(jīng)典電影經(jīng)常是說我也看過這個電影，而劇情一點都不記得了，更不要說有沒有聯(lián)系自己，幫助自己去解決什么問題。

下面簡要對RIA進(jìn)行一些說明，并用這其中的I原則，I就是interpretation來解釋。首先，這個理論用在致用性閱讀類。應(yīng)該是那種提升能力，技能方面的吧，比如高效能人士的七個習(xí)慣，時間管理，知識筆記等等可以運用到日常的行動當(dāng)中，（這要與那些以考試，學(xué)習(xí)為目的的學(xué)院式學(xué)習(xí)相區(qū)別，那些往往要求背誦和記憶為優(yōu)先）然后把他作為解決問題或達(dá)到目的的儲備。不過要再深入一步描述具體區(qū)別，那我可能就不行了。

R，就是reading，只閱讀一個片段。

I，interpretation，用自己的語言描述你的理解，最好是新的內(nèi)容，而不是我們老早知道的陳芝麻爛谷子，或小學(xué)中學(xué)就會的總結(jié)性語言。

A就是appropreation，這有兩個階段。

一個是A1，就是結(jié)合自己，最好用故事的形式，有時間地點人物事件等去描述自己的經(jīng)歷，或身邊的事例等。這點看過之后，覺得很贊，他同時培養(yǎng)了我們說故事的能力。因為最近我才明白，很多時候，你的東西要有說服力，就要舉例子，信息越詳細(xì)越有說服力。生活中有很多場景，要求我們有說故事的能力，而不是簡單的描述你的感受或自己認(rèn)為的事情。比如你和別人辯論，比如你去面試等等。要有這種素材，就要求自己對日常的工作有記錄，有總結(jié)，這樣才能隨時調(diào)出來。

另一個是A2，就是你未來的行動，解決什么問題，怎樣去解決。要求可實施，可度量。這讓我聯(lián)想到制定計劃的SMART原則。（specific，measurable，realistic，relative，time-based，不知道有沒有記錯）

爭取有機(jī)會去參加一下拆書幫的線下活動。趙周創(chuàng)始人蠻牛逼的呀，居然發(fā)現(xiàn)了這個拆書思想。所謂拆，還可以用在其他的場合，比如PPT制作，寫作方面，先觀摩一些經(jīng)典的作品，拆出他的結(jié)構(gòu)，去理解消化，總結(jié)出些原則，再自己利用這些原則輔助創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的速度或質(zhì)量肯定會大大提高。

文章就先寫到這里，突然有種很多書都白讀的感覺，55555！