老師在心里對每一個孩子的感情一致而均衡，這一定是謊言。班上16名男孩中，路是我比較喜歡的一個。高高的個子，爽朗而率真的性格，班級活動積極主動，與同學(xué)相處友好融洽。還有一點(diǎn)是每個老師都喜歡的：他思維敏捷，思考問題有獨(dú)特的角度，比別的孩子更有深度。不過，也有老師不感冒的表現(xiàn)，首先是家庭作業(yè)經(jīng)常缺席，其次是書寫極不工整，語數(shù)英老師都會對他的書面作業(yè)感到頭疼。

他的爸爸媽媽很“神秘”，媽媽從來沒有來過學(xué)校，爸爸參加家長會，來也匆匆走也匆匆。

我們很期待這次預(yù)約面談，他的爸爸媽媽都能來。

他的媽媽還是沒有來。

談話從向路提問開始。

為什么媽媽沒來？——路回答問題總是先使勁地皺一下眉頭，似乎第一個字音很難發(fā)出來：沒告訴媽媽。

爸爸想解釋，我示意他不要替孩子回答。

為什么不告訴媽媽呢？媽媽太忙了嗎？——不是，媽媽要照顧哥哥。

聽到這個回答，我和數(shù)學(xué)老師互相望了一眼，我們心中產(chǎn)生了大大的疑問：哥哥有特殊情況？

我又望了一眼爸爸，發(fā)現(xiàn)他表情沒有什么變化，便再轉(zhuǎn)向路：哥哥需要照顧？——哥哥不會做飯。

哥哥讀中學(xué)，媽媽要燒飯給他吃？——沒讀書，他燒不來飯。

情況依然不夠明朗，我不再糾結(jié)這個話題：平時跟爸爸媽媽聊天嗎？——不怎么聊。

你能評價一下爸爸嗎？——怎么評價？我不會。他不僅皺眉，還搖著頭。

就說說感覺爸爸平時對你怎么樣吧?！职謺嵝盐以撈鸫擦?，該睡覺了；媽媽會提醒我作業(yè)寫好沒有。

幫爸爸媽媽做家務(wù)活嗎？——很少。有時會掃地。

在家讀課外書嗎？——只讀漫畫書，別的書不愛看。

覺得跟路聊這些差不多了，上課鈴也響了，我讓他回教室。

路剛出聊天室門，他爸爸就開口了：這孩子在家根本不干家務(wù)活。喜歡吃的菜拉到自己面前，不顧別人。

你們教過他嗎？——呵呵，沒有。

路在家不干家務(wù)，都干些什么？——回到家就跟旁邊的小孩玩。他貪玩，四五歲的小孩都玩得起來。還迷戀電視，常?？?。

看些什么節(jié)目？——打仗的，戰(zhàn)爭片。就喜歡看這些。

為什么孩子說很少跟爸爸媽媽聊天？——感覺沒什么聊的。孩子嘛，做完作業(yè)就行了。

想過讓他學(xué)著做些家務(wù)活嗎？——家里沒什么事讓他做。我出去上班，他媽媽身體不好，有風(fēng)濕，照顧家。

你怎么看路的表現(xiàn)？——非常聰明。就是比較懶。

的確是這樣，非常聰明，也的確很懶，作業(yè)不僅馬虎，還經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)。你們知道他作業(yè)經(jīng)常不能完成嗎？——不知道?？赡芩詾樽约憾?，就不寫。

這時候，我接到一個電話，需要離開一小會兒，邊讓數(shù)學(xué)老師接著跟爸爸聊。

回來的時候，哥哥的情況記在了本子上：哥哥上網(wǎng)，初中退學(xué)，只上網(wǎng)，不工作。

我想在聽聽哥哥的情況。爸爸便具體說開了。原來，哥哥在爸爸媽媽眼里也非常聰明，出來打工的時候，把哥哥留在老家讀初中。哥哥經(jīng)常會打電話要錢，說老師布置買補(bǔ)習(xí)資料，周六周日要上補(bǔ)習(xí)班。后來老師打來電話，說他經(jīng)常到游戲廳打游戲，不上課。沒法子，就退學(xué)了，來了北京。十七歲，也干不了什么，現(xiàn)在每天在家就兩件事，睡覺，打游戲。其他什么也不干，地都沒掃過。

沒想過讓他學(xué)點(diǎn)什么技術(shù)，或者給他找找合適的工作？——他不愿意啊。

你們就由著他不愿意？——有什么法子呢？

說得不客氣，這就是你們做父母的責(zé)任了。難道你們準(zhǔn)備就這樣一直服侍他？

爸爸尷尬地笑笑，摸摸光光的前額。

覺得哥哥對路有影響嗎？——有，肯定有。有時候兩個人搶著玩電腦游戲。

家里有課外書給路看嗎？——沒有，沒買過。

……

最后，我們提出一些建議，以為了路的前途著想的名義。我們希望做父母的能盡快幫哥哥找到合適的工作或者送他去學(xué)學(xué)技術(shù)，給弟弟一個好榜樣；讓路學(xué)著干干家務(wù)活，（聰明的孩子說說道理就行了），給孩子多創(chuàng)造鍛煉生活技能的機(jī)會，也感受一下作為家庭一員的責(zé)任；為他買些課外書；有意識讓孩子自己做屬于自己的事情，從小學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)——當(dāng)然，老師會積極讓孩子在班級生活中學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

幾乎每一次與家長對話，我們都會在心中唏噓不已。《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不教，父之過。”路身上存在的問題，不正是這句話最好的注腳嗎？有什么樣的家庭，有什么樣的家庭教育，就會有什么樣的孩子，這是毋庸置疑的吧。

有時，作為班主任，作為教師，面對這樣匪夷所思的家庭教育，我們深深地感到學(xué)校教育的蒼白無力。但無論如何，為了孩子的成長，為了孩子能不辜負(fù)自己的人生，我們還是要積極地去做一些事情——就算是所有的努力都付諸東流！