一、婺江問學，尖峰論道

? ? ? 2018年3月31日，浙派高中語文名師會聚浙江師范大學，參加浙江師范大學舉辦的三大活動：浙派語文教育研究中心研究員聘任；第四屆語文教育研士“多師教學模式”學術(shù)研討會；浙師尖峰教學論壇浙派高中語文國培課程培訓。

? ? ? 首先拉開的是語文專碩學術(shù)研討的帷幕。浙師大黨委研工部部長兼研究生院副院長周紅霞教授致辭，高度評價了浙師大語文專業(yè)學位點建設(shè)，贊揚浙派語文名師對于提升浙師大語文教育碩士的學術(shù)品位和實踐水平所作的貢獻。五位浙派語文名師作第一場微型報告。

? ? ? 其中浙江省特級教師、首批正高教師郭吉成，浙江省特級教師、試點批正高教師褚樹榮，浙江省特級教師黃華偉主要從教學內(nèi)容入手，分別談了教材的情景性、新課標與新教材體現(xiàn)的核心素養(yǎng)、讀出文本的獨特性；而浙江省特級教師莫銀火與畢本弓則分別由面到點闡明如何真誠地、有效地、富有情趣地教會學生學習語文。名師不愧為名師，不是大師勝似大師，每個人短短二十分鐘，構(gòu)勒出語文教學的宏觀體系與微觀理論，提供了行之有效的操作方法，為真正治愈語文教學低效高耗、見文不見人、重知不重情的痼疾提供了良方！

? ? ? 浙江師范大學語文專業(yè)學位碩士點負責人蔡偉教授主持并作小結(jié)。17級全體語文專業(yè)學位教育碩士和人文學院部分本科生參加了學術(shù)研討活動。

二、一波未平又起一波，浙派語文再掀高潮

? ? ? 4.1上午8:30分第二場浙派語文名師的微型學術(shù)報告開講，同時浙師尖峰教學高中語文國培課程培訓也正式拉開帷幕。繼昨晚五位語文名師精彩講座后，今天上午另外五位語文名師登臺亮相，進一步全方位掃描中國語文教學，深刻揭示中國語文教學的問題及其成因，繼續(xù)提供語文教學高效之策。

? ? ? 研討與培訓活動開始之前先進行浙師大浙派語文研究中心研究員聘任儀式。浙師大教師教育學院院長周躍良教授到場致辭，周院長回顧了教師教育學院的發(fā)展及其與基礎(chǔ)教育的良好關(guān)系，肯定了浙派語文教育研究中心的發(fā)展成就，并應中心主任蔡偉教授之請向與會名師頒發(fā)浙派語文教育研究中心研究員證書。然后由特級教師畢本弓主持講座活動。

? ? ? 浙江省特級教師、首批正高教師項香女以《困惑共探析 疑義相與析——如何確定教學邊界》為題，用兩節(jié)意興盎然和興味索然的課做對比，提出語文教學內(nèi)容和教學方式邊界的疑問，引人深思。 浙江省特級教師、首批正高教師袁湛江作《口語表達的式微與提升》講座，袁老師首先用口語的方式生動還原了北京“大興區(qū)事件”，從心理素質(zhì)、技術(shù)層面等角度闡述了口語表達的重要性。 浙江省特級教師包建新以《整本書閱讀的定位與方法》為題，提出指導閱讀應該拒絕破壞，相信經(jīng)典、相信學生、巧設(shè)問題喚醒學生閱讀愿望、師生共讀。 浙江省首批正高教師、溫州市名師莊平悌老師采用追問的方式提出《語文應該教什么？》，指出語文教學的根本應該是關(guān)注如何表達，關(guān)注言語背后深刻而豐富的內(nèi)涵。

? ? ? 特級教師徐樺君臨行前摔折手臂，故浙江省教壇新秀李莉老師臨時受命，作《“反芻”作文法的一點思考》的講座，她強調(diào)成功的作文應該不斷“反芻”學生生活的感悟點，“反芻”語文教材的共通點。

? ? ? 五場講座場場堪稱經(jīng)典，贏得在場師生好評。中本156班王遠航在班級群留言道：老師們講得真精彩/贊語文教學邊界，口語表達能力，整本書的閱讀，語文到底教什么，反芻法寫作，全是有用的教學經(jīng)驗，收獲滿滿！

三、從理論到實踐，浙派語文呈現(xiàn)全新課堂

? ? ? 經(jīng)過九位特級教師、正高教師和一位省教壇新秀前后六個小時的理論引領(lǐng)，人們對于語文及語文教學的本質(zhì)、前途、問題與對策有了比較全面深刻的理解。從當日中午12:30開始教育碩士學術(shù)研討與浙師尖峰教學論壇浙派高中語文國培課程培訓班轉(zhuǎn)向?qū)嵺`展示。來自寧波、湖州、嘉興、衢州和溫州五大市的語文名師、教學能手教研組長輪翻登場獻技。展示課由上午剛剛作過講座的李莉老師主持。

? ? ? 名師李克剛首先登場，執(zhí)教《文本精讀教什么〈老王〉》，通過集體備課、代表匯報、老師示課與師生議課等四個環(huán)節(jié)來展開教學，對《老王》這一文本進行細節(jié)分析，既有新意又見深度。李老師打響首炮，為后面名師的展示奠定成功的基礎(chǔ)。

? ? ? 接著由名師賈桂強老師執(zhí)教《基于邏輯思維能力提升的高中議論文初探——以微信點贊利弊作文為例》，層層遞進，由議論文的類型到議論文寫作的邏輯起點再到議論文的邏輯底線，強調(diào)辨析概念對于議論文寫作的重要性。

? ? ? 名師楊大忠老師趁熱打鐵，執(zhí)教了《文本解讀中的細節(jié)挖掘》強調(diào)注意細節(jié)的內(nèi)涵與意蘊以及對作品中次要人物的的解析，其中對于《祝?！返膬蓚€"醉醺醺"的把握讓人印象深刻。如果說前兩位名師長于邏輯思辯，那么楊老師則勝在情感張力。

? ? ? 名師徐雪斌執(zhí)教的是傳統(tǒng)名篇《鴻門宴》，文舊課新，徐老師精心構(gòu)思，通過對"持劍盾步走"和"孰與君少長"兩個細節(jié)的把握來深入解析劉邦的人物形象，獨辟蹊徑精彩紛呈，在同學中獲得不俗反響。

? ? ? 名師陳智峰唱響壓軸大戲，他執(zhí)教《古詩詞教學的守正與創(chuàng)新》，以《永遇樂 京口北固亭懷古》為文本，創(chuàng)造性地對"仲謀"、"寄奴"和"元嘉"等典故進行精細分析來把握辛棄疾的感情，令人耳目一新。

? ? ? 評課陣容空前龐大，一個多小時，按排了擁有正高職稱的三位特級教師，他們將展示活動推向高潮。

? ? ? 金曉濤老師以“預設(shè)和生成”為切入點，生動地闡述了自己對預設(shè)和生成的理解，并對五位教師的課堂提出了自己的一點改進建議。

? ? ? 鄭可菜老師以基于支架性知識的論述文寫作教學為題，提出了以具體的路徑進行寫作教學等有效的寫作教學策略。

? ? ? 陳益林老師以情意與理趣為主題從有溫度、有才氣、有思想三個角度提醒在座的老師和同學。而他自己富有磁性的語言表達就是一種最好的示范。

? ? ? 活動留出近半個小時進行互動，六位名師上臺精彩地回答師生提出的多個精妙的問題。

? ? ? 參加培訓的溫嶺中學邱曉慧激地給組織者蔡偉教授發(fā)了一則微信留言同時又在培訓群留言：太精彩了，下午幾個老師各具風采。/贊/贊/贊太吝嗇了，每位名師才20分鐘，只見冰山一角。/贊/贊/贊太犀利了，點評的鞭辟入里。/贊/贊/贊沒想到尖峰論壇這么精彩/贊/贊/贊

四、完美收關(guān)，浙派語文邁步從頭越

? ? ? 早上8點開始，浙派語文最后6位名師，攜17位名師之雄風，豪情登場。對于他們來說，前兩天活動的成功既是動力也是壓力。他們將以自己的努力，為鳳頭、熊腰再添一支豹尾。

? ? ? 根據(jù)昨日活動的情況及聽取老師同學的建議，蔡偉教授臨時調(diào)整課程，分為五個環(huán)節(jié)：示范-互動-評課-再示范-再評課。調(diào)整以后的活動顯得更為流暢舒適，更顯成效。

? ? ? 首先登臺的是紹興名師彭玉華，他執(zhí)教《今生今世的證據(jù)》一課，高屋建瓴，匠心獨運，以大文化為切入點，化重為輕，帶領(lǐng)大家從情緒體驗的基點出發(fā)，感受文章的情感氛圍。

? ? ? 蔡教授刻意安排了來自同一學校的省教壇新秀李莉老師接捧。兩位紹興名師的豪放之氣與陰柔之美相得益彰，共同撐起了紹興文化之鄉(xiāng)的美譽。

? ? ? 李老師執(zhí)教劉亮程的散文《寒風吹徹》，她以問題入手，引領(lǐng)學生尋文本細讀，尋找文中的“寒風吹徹”，深入體會文章情景。再以“不寒冷”的文字為切入點，抓住文章的矛盾處，準確擊中文章情感點，感受了散文的溫暖。

? ? ? 經(jīng)過互動評課環(huán)節(jié)，溫州名師周康平為我們帶來了《邊城》一課，他從細節(jié)處入手，抓住了作者獨特的表達，通俗簡單地為大家分解領(lǐng)會小說中的人物形象和文化氛圍，整堂課充滿了活力和溫情。

? ? ? 從金華引入杭州的名師韋玲珍執(zhí)教了外國小說《半張紙》，她從故事情節(jié)的線索入手，圍繞文章情感體驗，帶領(lǐng)我們細致體會了作者獨特的人生體驗，在帶來精彩教學的同時也帶給我們很多思考。

? ? ? 同樣是一男一女兩位名師，風格卻比來自同一個學校的兩位名師更為接近。這引發(fā)了聽課師生的興趣，引動大家的遐想。

? ? ? 今日唯一一節(jié)作文課由蔡偉教授擔當。他著眼于作文中的離題現(xiàn)象，直面寫作教學難點，卻用六種轉(zhuǎn)換詞語簡潔直觀地給離題作文以回春妙招。語言風趣幽默，課堂生動活潑，笑聲不斷，從中可以感受到蔡老師的教育熱情和以小見大，淺中求深的妙思奇想。

? ? ? 今日活動由湖州名師賈桂強主持，節(jié)奏張弛有度，點評精道簡潔，獲得大家的認可和好評。但這也給評課專家孫旭紅校長帶來壓力。但孫校長不負眾望，從全新的角度演繹分析，使在場師生即如坐春風，又似醍醐灌頂。

? ? ? 孫校長的評課使用了詩一般的語言，優(yōu)美流暢，運用比較聯(lián)系的方式使評既有理論的深度，又有方法的寬度。她的點評客觀而富有感情，充滿誠意和思辯色彩。

? ? ? 浙派語文的空前盛會，讓人們感受到名師的魅力，觸摸到語文教學的真諦，發(fā)現(xiàn)了語文教學中存在的這樣那樣的問題，掌握并能創(chuàng)造適合學情、師情、校情、地情、國情的模式或方法。用蔡偉教授的話說：這是一場活動的完美收關(guān)，亦是浙派語文在新高度上的又一個起點。

? ? ? 真所謂：語文漫道無止境，而今邁步從頭越！

（本文涉及名師講座、開課、評課內(nèi)容分別由傅俊、王穎婷、任泳穎、傅玉欣等整理提供）? ?