“別人懂的東西自己不懂，怕落后于他人。"

“未來充滿了不確定性，害怕自己被社會(huì)淘汰?！?/i>

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

你是否具有上面這些焦慮？當(dāng)前，很多人都患上了知識(shí)焦慮癥，感覺一天不學(xué)習(xí)，內(nèi)心就不安。

但學(xué)習(xí)又該學(xué)什么呢？這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一分鐘產(chǎn)出的信息超過古時(shí)一千年；這也是一個(gè)時(shí)間缺短的時(shí)代，時(shí)間已成為世界上最短缺的資源；這更是一個(gè)急于求成的時(shí)代，每個(gè)人都在尋求成功的捷徑。

這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了知識(shí)付費(fèi)的誕生，形式各種各樣，專欄、課程、小密圈等等，焦慮的人們開始大量涌入。

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

何為知識(shí)付費(fèi)？

一言以蔽之就是：你付費(fèi)，我就給你知識(shí)。

“你不知道怎么選嗎？我?guī)湍氵x?！?/p>

“你不想耗費(fèi)時(shí)間學(xué)嗎？我?guī)湍阕x?！?/p>

“你不是想很快掌握技能嗎？我嚼爛了給你?！?/p>

這么好的服務(wù)是不是就能化解你的知識(shí)焦慮呢？

然而，這就是大部分追逐知識(shí)付費(fèi)的人所得到的結(jié)果：

“一開始，覺得很有啟發(fā)很有用，看完的一瞬間覺得自己受益匪淺?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，我才發(fā)現(xiàn)：我的認(rèn)知并沒有由此而提高，我的思維并沒有由此而升級(jí)，我的知識(shí)和技能依然在原地踏步。”

到底什么地方出錯(cuò)了呢？導(dǎo)致他們付出很多，但回報(bào)很少。

讓我們看一個(gè)故事。

愛因斯坦提出相對(duì)論后，震驚世界，于是被很多大學(xué)邀請(qǐng)去做報(bào)告，愛因斯坦因此而被弄得疲憊不堪。有一天，司機(jī)對(duì)他說：“你太累了，今天我?guī)湍阕鲌?bào)告吧？”愛因斯坦問：“你能行嗎？”司機(jī)說：“我閉著眼睛都能背出來。”那天司機(jī)上臺(tái)，果然講得滴水不漏。但剛想下臺(tái)時(shí)，一位博士站了起來，然后提了一個(gè)非常深?yuàn)W刁鉆的問題。司機(jī)不知怎么作答，幸好腦瓜轉(zhuǎn)得快：“你這問題太簡(jiǎn)單了，我司機(jī)都能回答?！睈垡蛩固拐酒饋?，幾句話就解決了問題。博士驚呆了：“沒想到他的司機(jī)也遠(yuǎn)勝于我?！钡诨厝サ穆飞希緳C(jī)對(duì)愛因斯坦說：“我知道的只是概念，你懂得的才是知識(shí)?！?/i>

其實(shí)，很多人和這個(gè)司機(jī)一樣，一付費(fèi)一收聽，就以為自己學(xué)到了知識(shí)，其實(shí)離真正掌握知識(shí)還差很遠(yuǎn)。

北大國(guó)發(fā)院陳春花教授在2017年10月11日舉行的“知識(shí)革命將淘汰什么樣的企業(yè)和企業(yè)家”中說到：

"我們很多人把別人的知識(shí)當(dāng)成了自己的知識(shí)，其實(shí)別人的知識(shí)只是你的信息，你必須把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)成信息之后再轉(zhuǎn)成你的，那才叫知識(shí)。"

因此，知識(shí)是個(gè)動(dòng)詞。

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

治愈知識(shí)焦慮癥的過程就是獲取知識(shí)的過程，怎樣才能獲取真正的知識(shí)呢？首先的弄明白什么才是真正的學(xué)習(xí)。

第一，學(xué)習(xí)要有目標(biāo)。

那如何尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？

坐下來，寫出自己想成為什么樣的人

再羅列“這樣的人”所對(duì)應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域或技能

再把知識(shí)領(lǐng)域或技能細(xì)分成主要和次要的知識(shí)點(diǎn)

你需要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系圖就出來了

目標(biāo)一明確，方向一清晰，你就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣嗡嗡亂撞了。

第二，學(xué)習(xí)要懂問題驅(qū)動(dòng)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過一段名言：

“如果給我1小時(shí)解答一道決定我生死的問題，我會(huì)花55分鐘弄清楚這道題到底在問什么。一旦清楚它到底在問什么，剩下的5分鐘足夠回答這個(gè)問題。”

這話什么意思？

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”

在接受這些新知識(shí)之前，你應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)，然后帶著問題去聽別人的課。邊聽邊對(duì)照，邊聽邊思考，再把迷惑不懂的地方記錄下來，然后再去搜羅體系化的書籍，從中找到解決這個(gè)迷惑的原理和方法，如此這樣，你的學(xué)習(xí)才會(huì)變得高效。

第三，學(xué)習(xí)要懂系統(tǒng)深挖。

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！這句話告訴我們，不要拿有限的生命來追逐無限的知識(shí)，要學(xué)會(huì)取舍。

“有話直說”有一句話：

“一味貪多求全的學(xué)習(xí)，不會(huì)形成自己的知識(shí)體系，只會(huì)讓你更加焦慮。真正成功的哪些人，都是在自己行業(yè)里專注只做好自己的事，經(jīng)過多年沉淀，這才一鳴驚人。所以，不用羨慕那些成功的人，他只是比我們更早的專注于一個(gè)領(lǐng)域而已。”

治療知識(shí)焦慮的最佳方式，就是你能在某個(gè)領(lǐng)域上達(dá)到專業(yè)水平。

第四，學(xué)習(xí)要有致用出口。

先講一個(gè)富蘭克林的故事。

富蘭克林年輕的時(shí)候，只是一個(gè)印刷廠的學(xué)徒工。每天看到報(bào)紙印出來的時(shí)候，他就想：“有一天我的文字出現(xiàn)在報(bào)紙上就好了?！彼切袆?dòng)派，想到了就做。他是怎么做的呢？那時(shí)候，還沒有專門的寫作培訓(xùn)班，于是，他把報(bào)刊雜志上的好文章剪下來，再一句一句抄寫在一張張紙條上。抄完之后，把原文放在一邊，然后再把這些紙條全部打亂，讓自己把這些話按照順序排列下來，很多次排列之后，他就弄懂了文章的結(jié)構(gòu)。然后，他又把難度提高一個(gè)檔次，讓自己把文章一句一句默寫下來，很多次默寫之后，他就懂得了如何運(yùn)用文字。終于有一天，他的文章出現(xiàn)在了報(bào)紙上。文章見報(bào)后，更加激發(fā)了他的寫作興趣，于是他天天奮筆不休，終于成為大文學(xué)家。

這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)道理：

當(dāng)你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)后，你必須為這個(gè)知識(shí)找到一個(gè)或多個(gè)致用的出口，只有讓知識(shí)頻繁地得到“致用的鍛煉”，知識(shí)才能真正地轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)在你身上的本事。

為什么有些人學(xué)了很多知識(shí)毫無用處？

因?yàn)樗麤]有找到穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)。