作者非?？谡Z化的講述了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，整本書讀來輕松活潑，娓娓道來，但書的邏輯框架并不十分嚴(yán)謹(jǐn)，分享的還是有些凌亂。

對于我來說，吸收到的精華是了解、人格、目標(biāo)三大點(diǎn)。

一、了解

首先作為父母要了解自己的孩子，給予他充分的理解和信任，得到父母信任的孩子才能有安全感，才能讓他感到踏實(shí)、安心，孩子踏實(shí)安心了，才能快樂，也才能有自信適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會坦然應(yīng)對。

二、人格

給孩子自由的人格發(fā)展，首先是教育的方針要有一致性，無論從面（每一個家庭成員）來講，還是從線（從始至終的時間線）來講，都要統(tǒng)一，盡量滿足孩子的需求，但是發(fā)現(xiàn)錯誤的時候要有效制止。

其次，恰當(dāng)?shù)闹浦购?b>訓(xùn)斥。這里有三個關(guān)鍵點(diǎn)，第一是要在發(fā)生錯誤的瞬間進(jìn)行訓(xùn)斥（怎么跟訓(xùn)寵物差不多??），第二是過后要溫柔的對待孩子，也就是說打一巴掌后給一顆甜棗，最后是最重要的，要對事不對人，不能針對人格。

再次，要得當(dāng)?shù)?b>表揚(yáng)。這一點(diǎn)我記得在看《孩子，請把你的手給我》這本書中有非常詳細(xì)的介紹，要表揚(yáng)具體的事情，表揚(yáng)細(xì)節(jié)，而不是表揚(yáng)人格。

再次，要鼓勵孩子做事。以培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)和自立，拜托孩子做事的時候要真誠，讓孩子幫忙分擔(dān)責(zé)任，讓孩子有被需要的感受。如果孩子完成任務(wù)，父母給予鼓勵，讓他有成就感；如果孩子失敗了，則讓他明白失敗的后果和父母的心情，但是依然要給予安撫和鼓勵，讓他明確失誤之處，明確自己的責(zé)任，但不能失去信心。引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立思考和行動，并勇于承擔(dān)后果，在失敗中要學(xué)會轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會選擇，學(xué)會挑戰(zhàn)，學(xué)會百折不屈。

以及，給予充分的尊重。正視孩子，給我的感受是，父母應(yīng)該給予平視，而不是俯視，讓孩子有平等的感覺。誠實(shí)對待自己的孩子，父母出現(xiàn)錯誤也要向孩子道歉，勇于承認(rèn)自己的錯誤，讓孩子看到身教的力量。

然后，巧妙應(yīng)對孩子的沮喪。充分調(diào)動孩子的心情，可以帶孩子外出吃飯、看電影、游玩，在孩子心情放松的情況下，進(jìn)行有效的溝通，只要孩子的觀點(diǎn)沒有原則性的錯誤，就給予贊同，表揚(yáng)和理解。如果孩子不愿意多說，則不可以強(qiáng)求。

再然后，妥善處理兄弟關(guān)系，父母要公平對待每一個孩子，教育孩子要做好“悌”，小的要尊敬哥哥，哥哥要愛護(hù)弟弟，明白自己對兄弟的責(zé)任，互相幫助。

最后，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，并成為他們終身的財富。事實(shí)上，能力是最好的財富。

以上種種，是作者認(rèn)為培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格的要點(diǎn)。

三、目標(biāo)

引導(dǎo)孩子規(guī)劃自己的未來，在不斷地斷舍離中明晰自己的目標(biāo)，并且努力實(shí)現(xiàn)。父母要享受和孩子在一起的快樂，多陪伴孩子，在父母的陪伴下，孩子有更大的能量去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。與此同時，也不可給予過多的壓力。

事實(shí)上，我覺得教育和管理真的很相似，涉及到人性，不論教育和管理都是相通的。雖然兩者在細(xì)節(jié)上大有不同，但這些大框架也可以套用在管理上。