“老師，我會(huì)背《登鸛雀樓》”
“老師，我來分魔尺”
“老師，這個(gè)兒歌我會(huì)唱”
“老師，我來當(dāng)小班長”
“老師，我要扎辮子”
......
這是我們班小楊最近跟我們的對(duì)話。
之前早已聽聞小楊的調(diào)皮，也令我頭疼不已。我相信在每位教師的教育生涯中，遭遇調(diào)皮的孩子是常見的事?；蛟S他是有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，但他也是一個(gè)可愛又聰明的孩子。
“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師?！边@句話的隱語便是，老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會(huì)因人而異調(diào)整了。
小楊之前是一個(gè)坐不住的孩子，總是喜歡在各個(gè)區(qū)域間溜達(dá)，每次吃餐點(diǎn)的時(shí)候都是鄭老師耐心地引領(lǐng)他到桌前?？墒遣荒苊刻於歼@樣哇，到了小學(xué)怎么辦呢，于是我們?nèi)齻€(gè)人就想辦法，制定《攻略小楊計(jì)劃》。
首先我們必須尊重孩子。孩子也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人，有自己的思想和情感、興趣和愛好，以及自己的要求與愿望，我們應(yīng)該尊重小楊，平等對(duì)待，該幼兒以應(yīng)有的地位。
其次我們要走近孩子，以朋友的身份關(guān)心了解孩子，并引導(dǎo)班級(jí)中的孩子都來做他的朋友，小楊喜歡和小女生一起玩，我們就讓袁藝涵小朋友和小楊坐在一起，用朋友的友誼來引導(dǎo)他。
最后讓小楊幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜怼Ｎ艺?qǐng)他給小朋友分魔尺、勺子。培養(yǎng)他的責(zé)任感，賦予他重任，讓他感到自己存在的價(jià)值。小楊的自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我讓他當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們?cè)谝髣e人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。要以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他。小楊是一個(gè)喜歡閱讀的孩子，特別是關(guān)于恐龍的繪本故事，每當(dāng)他閱讀的時(shí)候是他最安靜的時(shí)候。孩子都喜歡表揚(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他知道自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。
老師上課的時(shí)候他在旁邊一起學(xué)習(xí)；餐點(diǎn)的時(shí)候雖然還是需要老師喊幾次不能自己主動(dòng)搬椅子到桌邊，但會(huì)一直坐在桌邊自己吃完等待倒盤子...... 現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)小楊與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提醒?，F(xiàn)在的小楊是一個(gè)聽話懂事自信的小可愛了。
很開心讓我遇見這樣可愛的小楊^_^
