小語(yǔ)研課的第五次學(xué)習(xí)，雖然勉強(qiáng)看完了直播，但是對(duì)作業(yè)還是有抵觸情緒。

也許是第四作業(yè)逃避帶來(lái)的惰性心理在延續(xù)，這次的作業(yè)自己還是感到無(wú)從下口。

為什么會(huì)感覺(jué)到作業(yè)如此之難呢？這么多年了，自己備課的思維固化了。放假前還在和同事們討論，孩子們?nèi)狈Κ?dú)立思考的意識(shí)，他們不太喜歡語(yǔ)文，寧愿機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)字詞，也不愿意做一些閱讀理解類的題目。

從孩子們的現(xiàn)狀，我似乎看到了自己的悲哀。從事語(yǔ)文教學(xué)已有十四五年了，自己居然還是門(mén)外漢的感覺(jué)。

這么多年來(lái)，每天都忙忙碌碌的，兢兢業(yè)業(yè)的，可是離真的語(yǔ)文教學(xué)還差十萬(wàn)八千里呢。單單是備課方面，就足以讓人望而生畏了。

自己亦步亦趨，循規(guī)蹈矩的依賴教參教案，自己都不會(huì)獨(dú)立備課了。

和孩子們處理練習(xí)題時(shí)，也不敢相信自己，總想找到確切的標(biāo)準(zhǔn)答案，要么參考標(biāo)準(zhǔn)答案，要么百度，要么作業(yè)幫，自己都不會(huì)思考了，可是不敢相信自己的答案。

自己尚且如此，何況孩子們呢？他們又何嘗不是養(yǎng)成了依賴心理，我們就這樣思維惰化了，缺乏了獨(dú)立思考的意識(shí)，盲從，沒(méi)有了自己的辨別能力。

我們不喜歡思考，害怕自己獨(dú)立去面對(duì)問(wèn)題。

這次作業(yè)是寫(xiě)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有東西可參考，自己也變得不知該如何下手。

孩子們寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作文時(shí)，是不是也有這種感覺(jué)呢？

跳一跳，能摘到果子嗎……

可是，為什么不想跳呢……

是因?yàn)?，不夠喜歡嗎……