前幾天應邀在幾個教育平臺線上授課，分享了《為什么我的孩子越到高年級成績越好》，課后收到了許多媽媽的提問。
以下是部分問題答疑。
1、我家男孩五年級，聰明，學習不錯！做事慢，特別是嚴格要求并斥責別人，反復磨嘰，自己生氣，動怒，不相信人，敵視別人包括父母，像個刺猬。請求幫我。謝謝！
答：（1）家長對孩子的描述非常細致而且形象。我想，家長認識到了孩子的問題。首先在這一點上，我覺得值得慶賀。
（2）我身邊就有這樣一個認識的孩子。
我曾經(jīng)花了很大的精力去告訴他的父母，這個孩子的優(yōu)點與缺點，優(yōu)點就是，接受能力不差，學東西比較快；缺點就跟這位家長描述的孩子幾乎一樣。
可能大家聽了會說，優(yōu)點也是一樣啊，這位家長說自己孩子是“聰明”。
但是仔細聽聽，我的描述，與家長的描述，其實是有區(qū)別的。我所認識的那位孩子，他的父母也是這樣認為自己的孩子的：“非常聰明”。其實呢，我覺得，孩子在智商上并沒有明顯的強于別的孩子的表現(xiàn)，只是接受能力不差，學東西比較快，而這樣的孩子非常多。
我覺得，孩子的這個性格，跟家長對他的這種認識，是有關系的。
其實，以我教了二十多年的書的經(jīng)驗來看，很少有特別聰明或者特別笨的孩子，孩子們的智商是差不多的，很多時候只是家長的自我感覺。
更何況，孩子最后能否成功，比拼的不是智商。
美國芝加哥大學的一位教授，曾調查了120個來自各行各業(yè)的精英人物，最終得出一個令人失望的結論：“所謂天才，并不能從青少年時期就發(fā)現(xiàn)”。人們眼中的天才，之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。
我為什么在這個問題上講這些，是希望家長從內心深處認識到自己孩子與別人家的孩子，在天資上是不差上下的。只有家長真正認可這一點，才不會自覺不自覺的在孩子面前流露這種優(yōu)越感。
此外，就算孩子真的比別人聰明，他的性格中的弱點，必定成為他今后成長的很大的阻礙。
很幸運的是，這位孩子的家長已經(jīng)認識到了孩子性格中的弱點，而且希望改變。
（3）如何改變？
我覺得主要從孩子的家長改變，父母，甚至爺爺奶奶外公外婆，有沒有愛挑剔人，潛意識里看不起人，有沒有暴躁易怒的表現(xiàn)。只有家長真正改變，孩子才有可能改變，我相信，孩子身上的缺點，不會是莫名其妙出現(xiàn)的。
2、關于在應試教育的大環(huán)境下，要不要給孩子報補習班？不報孩子會輸在起跑線上嗎？
答：這個不能一概而論。
我的孩子，讀小學時，沒怎么上過課外補習班。奧數(shù)，上了一段時間，發(fā)現(xiàn)很難，孩子的自信心都受到了打擊，就沒學習了，但學校的數(shù)學她挺棒，沒有問題，我們就下決心好好學好學校的數(shù)學；作文，上了不到一期，發(fā)現(xiàn)模版教學很嚴重，會限制孩子的思維，所以，也停了。英語，雖然沒去任何地方補習，但我有能力輔導，而且，大女兒小時候，我有一個大型的英語培訓公司。而且，我們的規(guī)劃是小學的時候，要把我國初高中的英語基本學完，所以，小學階段，我們的重心在英語學習上。
所以說，報不報課外補習班，要看孩子與家長的具體情況，不是說給孩子報了班，就萬事大吉，就不用管，孩子的成績就一定比別的孩子強，有的補習班，師資水平低，說不定還會誤導了孩子呢。在你為孩子報班之前，得好好了解一下這個補習班的師資，以前曾出過什么成績。孩子入讀之后，也應該關注ta在補習班里的學習狀況，而不是僅僅為孩子報名繳費這么簡單。
3、關于孩子每周五和六各玩一小時或多點電游，每天放學后也會拿家長的手機玩一會兒，這樣好嗎？
答：電子產(chǎn)品在家長的指導、管理之下，我覺得是可以使用的。不用視電子產(chǎn)品為洪水猛獸，因為這些是孩子遲早要面對的事物。而且完全將孩子屏蔽在某一件事情獲新生事物后面，那種感覺對孩子來說，不好，對他的成長也非常不利。
但是，要有時間限制與監(jiān)控。
關于孩子使用電子產(chǎn)品，我有一些親眼目睹的小故事。
中午送孩子上學后，有時我會在學校旁邊的面包店坐坐。
已經(jīng)不止一次在這個點看見那幾個孩子了，有幾次，還有一個小姑娘，人手一部手機，玩游戲，或講笑話，有時，買一大堆零食，高興地“聚餐”。周圍是忙碌的店員，悠閑吃著點心，玩著手機的成年人。沒人詫異這幾個孩子為何會在上學的時間段在此逗留？
多年的教師生涯或者只是因為天性愛管閑事？我忍不住問他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ド蠈W？”
他們并沒有我想象中的“怒目以視”或“白眼相對”，而是有些迷茫地朝四周看看，其中一個開玩笑地說：“現(xiàn)在外面已經(jīng)沒有小學生了?！比缓笠粨矶觯蠈W去了。
應該是上學去了，也但愿他們是上學去了。從眼神中看得出他們都還不是“浪跡江湖”的“壞”孩子，但繼續(xù)如此下去呢？是手機誤孩子？是家長疏于管理？每次，他們都會遇到我這種愛管閑事的成人的提醒嗎？
這一幕，讓我再次思考一個問題，我們的尚在讀小學的孩子，他們真的需要手機，尤其是智能手機嗎？
這個問題不好回答，仁者見仁智者見智，每位家長，每個教育者的理念與想法都不一樣。
我家的情況是怎樣的呢？
我家大女兒高一才擁有自己的手機，小女兒如今讀小學二年級，她有自己的智能手機，但是是我淘汰下來的，她的手機上安裝了微信，也下載了一些游戲，但是，手機的使用，完全在我的控制之中。
此外，我覺得我自己具備教育管理孩子的經(jīng)驗與專業(yè)技能，我是專業(yè)的師范院校畢業(yè)，在公立高中擔任高中教師十多年，具有多年的班主任經(jīng)驗，并取得中學高級級教師職稱，后來辭掉公職，創(chuàng)辦學習服務公司，從事中小學學科培訓十年左右?，F(xiàn)在，是專心陪伴孩子學習的全職媽媽，熱愛教育寫作與分享。
我說這些的意思是我覺得如果真的讓低齡孩子使用手機，尤其是智能手機，必須在家長的監(jiān)控之下，這需要家長有監(jiān)控的能力、時間和精力。否則，我選擇放棄使用這類電子產(chǎn)品，我覺得，弊大于利。這就是為什么我的大女兒到高一才擁有自己的手機的原因，因為她小的時候，我沒有這么多時間和精力監(jiān)管。
上面所講述的，只是我的想法與做法，并不一定適合其他家長與孩子。
4、兒子讀初一，英語比較薄弱，主要原因是初中才去廣州讀，原來小學的教材淺，詞匯掌握少，現(xiàn)在應該如何提高他的英語水平？
答：英語學習其實跟語文的學習是一樣的，所有語言的學習方法是大致相同的。
孩子的現(xiàn)在的狀況，以初一學校課本為主，一課一課，聽，朗讀背誦，默寫，再輔以大量的英語課外閱讀。真的沒有別的方法了，家長也別聽任何人的所謂速成，迅速提高等說法。沒辦法速成的。
他的英語為什么會落后？是因為語言輸入太少，只有輸入了足夠多的語言材料，才可能去學習語法，學習解題技巧。
語言輸入，看似簡單，沒有堅強的毅力和執(zhí)行力，不可能有提高。從現(xiàn)在開始，定一個計劃，初一的課本上的課文，上下冊，一共有多少課，計劃多少天聽完、默寫完，一天一天，一課一課積累。同時輔以學校同步教材的練習，以及英語閱讀。
所以，再次呼吁，一定要重視孩子的英語啟蒙，而啟蒙時，一定要重視首先通過耳朵來學習英語。要在學校開始學習英語時，讓孩子有一定的英語聽力基礎。等到孩子英語考試成績不行了，再想著補習，真不是一般的難了。有考試天天跟在后面，孩子就不是學語言了。
