? ? ? 今天的老師，在學(xué)生教育問題上，最迷茫也最焦慮-------
? ? ? 龍龍每天沉迷于手機(jī)，無法自拔，怎么辦？
? ? ? 小雨談戀愛了，我們要怎么管？
? ? ? 芳芳最近情緒低落，這可如何是好？
? ? ? 馬上要學(xué)考了，小馬還毫不著急，他的成績墊底了，拿不到畢業(yè)證怎么辦？
? ? ? 面臨如此多的問題，作為老師的我，真的好心塞，想挽救卻無良方，為了解決自己的困惑，3月17日，我參加了梁曉玲老師在長沙市圖書館舉辦的《以戰(zhàn)略思維打造面向未來的新型學(xué)霸》活動(dòng)講座，諾大的場地早已被滿滿的人占有了，看來對(duì)孩子教育的關(guān)注人群真是多?。?br>
? ? ? 梁曉玲老師，作為一個(gè)企業(yè)家，媽媽，人才專家，以一個(gè)多元的的視角，而不是單一狹隘的視角為我們的困惑指明了方向。孩子是一張白紙，畫畫的人是誰？家長，老師，社會(huì)，在教育上為什么我們那么疲憊？教育孩子為什么這么心塞？疲憊感從何而來？疲憊的根源或許并不是表面的那些問題，聽完了梁老師的分享，我的心久久不能平靜，我知道我該用什么理念來教育現(xiàn)在的孩子讓他們有面對(duì)未來的勇氣了！以戰(zhàn)略思維培養(yǎng)未來的孩子真是太高明了！
1、以終為始，不再問題導(dǎo)向視角
? ? ? 不要被具象問題所牽絆住，而是要構(gòu)建新的教育方法論，將孩子培養(yǎng)成為面向未來的新型尖子生，引導(dǎo)孩子積攢掌握人生的底氣。家長老師們在看待孩子時(shí)，往往看到的是他的問題，我們總想著去解決問題，但是問題導(dǎo)向視角消耗能量，讓我們的教育深陷泥潭，無力疲憊，甚至深陷教育的坑。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)化視角，拉大尺度，去看未來，去尋找終極目標(biāo)，去探尋成功的途徑。
? ? ? 叔本華說：每個(gè)人都將自身所感知的范圍當(dāng)作世界的范圍
? ? ? 不要站在今天去看你的孩子，10年20年以后這個(gè)社會(huì)需要的是什么樣的人，什么人才能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，世界變化如此之快，連我們自己都不知道未來會(huì)發(fā)生什么，我們怎么確定現(xiàn)在的技能和知識(shí)在未來能發(fā)揮作用呢，任何事物都是時(shí)空的產(chǎn)物—包括我們的價(jià)值觀、教育觀、方法論，包括我們自己。我們應(yīng)該以終為始，去看看最優(yōu)秀的組織，最好的公司挑選什么樣的人才，再去反推我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，離開彼岸去談路徑都是空談，教育的彼岸首先是適應(yīng)未來，離開了目的地，空談路徑毫無意義。
? ? ? 馬云曾經(jīng)這樣說過，未來30年的業(yè)務(wù)核心在于創(chuàng)造力，因此，很多事情已經(jīng)改變了。我們教育孩子的方式不能只教知識(shí)，機(jī)器學(xué)知識(shí)更快伴隨人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，我們希望有什么樣的孩子，他們需要具備什么樣的技能才能在這個(gè)社會(huì)立足，考上大學(xué)并不是終極目標(biāo)，頂多是馬拉松長跑的一個(gè)點(diǎn)而已，我們要培養(yǎng)的是“后勁”足的孩子。北京十一中校長李希貴在《教育變革》這本書中提到，要讓孩子自主學(xué)習(xí)，自我規(guī)劃，找到目標(biāo)和夢想并為之努力，十一中率先在全國推行走班制，就是對(duì)未來培養(yǎng)什么樣人的落地實(shí)操。想狠抓孩子學(xué)習(xí)的家長，認(rèn)為孩子不認(rèn)真讀書未來岌岌可危。沒有正向激勵(lì)，過多專注問題，關(guān)注細(xì)節(jié)。而結(jié)果是孩子會(huì)把學(xué)習(xí)和家長的嚴(yán)厲連接在一起，不開心，不愛學(xué)習(xí)。我們要激發(fā)的是他們主動(dòng)想去學(xué)習(xí)的態(tài)度。其實(shí)有的學(xué)生不是真的那么不想學(xué)習(xí)，而是沒有在學(xué)習(xí)上獲得成就感和滿足感，建立自信心，他們的眼界也太窄，不知道讀書學(xué)習(xí)未來對(duì)他們多么重要，所以幫助他們規(guī)劃，設(shè)定未來，預(yù)想未來，以終為始才是良藥。
2、未來需要什么樣的人
? ? ? 如果我們都把孩子往一個(gè)模子去刻畫，那將來的他們進(jìn)入的都是紅海競爭啊，因?yàn)槊總€(gè)人習(xí)得到的東西是一樣的，沒有個(gè)人優(yōu)勢可言。計(jì)算不準(zhǔn)確，不細(xì)心，不重要，我們比不上阿爾法狗。不會(huì)翻譯，用有道云，不會(huì)答題，有小猿搜題，而訊飛語音，語音識(shí)別文字更是大大便利了我們的生活，電影院的零點(diǎn)店已經(jīng)被自動(dòng)販賣機(jī)取代，無人機(jī)，無人駕駛，無人超市，無人銀行無不給我們帶來了便利，但是也給我們沖擊，讓我們思考，無人以后哪些工作還要有人呢？教育培養(yǎng)的是什么樣的人呢？即便人工智能再強(qiáng)大，人類的想象力和創(chuàng)造力是機(jī)器替代不了的。在教育問題上我們不能眉毛胡子一把抓，要做到有的放矢，有輕有重，自己亂了孩子也亂了，自己輕松了孩子也輕松了。學(xué)習(xí)時(shí)間管理也知道，要把精力和時(shí)間多放在重要但不緊急的事情上，并且要事第一。梁老師提到未來的孩子必須具備以下四大素質(zhì)：
第一、 心理健康與高情商
? ? ? 心理健康與情商高的人在面對(duì)壓力時(shí)能夠很好地自我調(diào)節(jié)，美國心理學(xué)博士德爾．戈?duì)柭谒麑懙摹肚樯棠芰Α芬粫忻鞔_提出，真正決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，是情商能力而不是智商能力。我們都聽說過去年華為的員工跳樓事件，你能說他不優(yōu)秀嗎？能進(jìn)入到大企業(yè)的必定是同齡人中的佼佼者，但卻在不堪一時(shí)的重要時(shí)刻選擇結(jié)束生命，這難道不是教育的可悲嗎？學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生尚具有可塑性的年齡階段，注重引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高他們的情商水平，才能為社會(huì)輸送更多的棟梁之才。
第二、 全球視野?
? ? ? 全球化是趨勢，也是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。全球視野是考慮問題的時(shí)候能夠從全局著眼think big, dream big，以世界為舞臺(tái)那么這就要求我們具備多元化的視角。培養(yǎng)學(xué)生的全球視野很重要，最基礎(chǔ)的就是語言能力，聽說讀寫是基石。另外一個(gè)就是批判性思維和創(chuàng)新思維，只有具備全球視野，才能放下小我，樹立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
第三、 創(chuàng)造力?
? ? ? 藝術(shù)家克思韋伯（Max Weber）說：“當(dāng)我進(jìn)行我的微不足道的創(chuàng)造性努力時(shí)我極大地依賴我至今不知道的事情，以至我今天還沒有做過的事情?！倍喙膭?lì)孩子的自我探索，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，心理學(xué)大師羅杰斯在《個(gè)人形成論》中提到，“體驗(yàn)是最高的權(quán)威，如果世界上確實(shí)有一個(gè)叫真理的東西，那么我相信，這個(gè)自由的、個(gè)人探索的過程應(yīng)該是趨向真理的?！蹦亲鳛槔蠋熁蛘呤羌议L，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，讓他們自行打破舊有的思維框架，不要代替他們做決定，給他們無限發(fā)揮的舞臺(tái)。老師家長往往喜歡給框架，但是孩子用了不一樣的框架其實(shí)更好，自己天馬行空也很好，不要害怕他做錯(cuò)事情，創(chuàng)新是個(gè)緩慢的過程。我喜歡教書因?yàn)槲铱吹降氖遣灰粯拥膫€(gè)體，平常學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語或者規(guī)劃學(xué)年時(shí)，我總能被他們每個(gè)人不一樣的思想所打動(dòng)。
第四、 底層學(xué)習(xí)能力
? ? ? 現(xiàn)在的家長過多的關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，其實(shí)是沒有必要的，孩子應(yīng)該具備的是底層學(xué)習(xí)能力，有以不變應(yīng)萬變的能力，快速學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，如何搭建行動(dòng)框架，推進(jìn)行動(dòng)路徑，一切皆可重組，行業(yè)消亡沒關(guān)系，知識(shí)是所需即所得，有學(xué)習(xí)力即可。在現(xiàn)實(shí)中解決問題，才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
3、培養(yǎng)積極自我概念
? ? ? 很多老師都覺得自己的學(xué)生不夠優(yōu)秀不夠努力，一次又一次地?cái)?shù)落他們這里不行那里不好，以為這樣會(huì)刺激孩子，讓他們更努力，但結(jié)果往往事與愿違，不僅沒有進(jìn)步，還傷害了孩子的自尊心。梁老師說，我們要積極關(guān)注孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子，幫助他們樹立健康的自我概念和自尊心，告訴他們：“你能行”。其實(shí)，這不僅僅是對(duì)于孩子，對(duì)于成人的我們也需要培養(yǎng)我們自己的自我概念。
? ? ? 自我概念，是教育當(dāng)中牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵要素，越列在前面越是核心，我們不知道做什么，是因?yàn)槲覀儾恢朗钦l？積極的自我概念指向未來，指向改進(jìn)行為，指向事情本身，指向路徑，討厭學(xué)習(xí)是因?yàn)樗玫揭粋€(gè)概念：你就是學(xué)不好。而積極的自我概念，就會(huì)勇于做嘗試。拿我自己考二級(jí)心理咨詢師，雖然一開始我落后了別人許多，但因?yàn)槲蚁嘈抛约?，相信我的學(xué)習(xí)力，我沒有放棄，而是在之后努力趕上，成功上岸。無條件接納，尊重，真誠的鼓勵(lì)對(duì)待學(xué)生也是我需要去做的。每一個(gè)情緒的背后都是未被滿足的需求，找到需求，從需求解決。
? ? ? 改變行為不如換情境，誰來塑造情境？家長，老師都是，言傳身教，如何感染，這樣我們就可以理解了，為什么家長在家里苦口婆心勸導(dǎo)，到了學(xué)校孩子馬上就變回原來的自己了，因?yàn)樗枰粋€(gè)場，而一個(gè)班級(jí)就是他的場，所以老師的目的就是要營造一個(gè)積極向上，正能量的場，讓個(gè)體能夠快樂成長。什么是精彩的未來，他看不到，他也不知道，如果在班級(jí)得不到認(rèn)可，在家里得不到肯定，那么他就會(huì)缺乏自信心。點(diǎn)線面體，我們在哪個(gè)層次上發(fā)力決定孩子的未來。家長老師應(yīng)該賦予他向好的動(dòng)力，讓他認(rèn)為自己好，給他們自信心，給他們勇氣。
? ? ? 管理大師德魯克說：戰(zhàn)略不是研究我們未來做什么，而是研究今天做什么，才有未來。我們現(xiàn)在做的，當(dāng)下關(guān)注的，就會(huì)影響孩子的未來，作為一名老師，教育工作者，學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)會(huì)生涯規(guī)劃也是必須，用戰(zhàn)略思維培養(yǎng)學(xué)生也用戰(zhàn)略思維讓自己成長！
