給大孩子講小書——共讀《大衛(wèi)，不可以》
文/塵一粒
11月5日那天，給我們班六年級的孩子突然講了一本再簡單不過的圖畫書，《大衛(wèi)，不可以》?。下課后，我禁不住在朋友圈里留痕“給大同學(xué)講小故事會(huì)更好玩，窺見一個(gè)個(gè)生命的經(jīng)歷以及所處的狀態(tài)?！?/p>
1
在教室里的孩子們讀?一二年級的時(shí)候，我每天都會(huì)給他們讀圖畫書，他們也三三兩兩的讀書給我聽。
關(guān)于《大衛(wèi)，不可以》?這本圖畫書，記憶最深刻的是丹姑娘和娜姑娘。那天下午放學(xué)后，我記不得自己出去干什么，待我回校走進(jìn)大門。丹迎面跑來，娜姑娘緊隨其后，她跑著笑著喊著“老師，你看大衛(wèi)他光屁（方言，音piu）猴！”我看她捧著書本興奮地向我奔來，順手舉起手機(jī)就把他倆的笑定格在照片里。丹指著書本讓我看“大衛(wèi)，他光屁猴就跑出去了。”我看了也禁不住哈哈大笑。
?《大衛(wèi)，不可以》這本圖畫書，之前我看過一些介紹，大多都是在低年級剛開學(xué)的時(shí)候讀給孩子們聽。為什么呢？立規(guī)矩呀！畢竟有一個(gè)聲音一直在不停地告誡“不可以！”諸多家長、老師，不也是在不停地告訴孩子、學(xué)生這也“不可以”那也“不可以”嗎？！
2?
?之所以，再會(huì)給六年級的孩子講《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)故事。因?yàn)槲乙餐瑯酉敫嬖V教室里的一些孩子“不可以！”
上周?，教室里的孩子們開始學(xué)會(huì)了“串門”，打著幫助學(xué)習(xí)、檢查作業(yè)的幌子，聚在一起玩游戲。還有的甚至周末騎電瓶車到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧里去。這兩件事，著實(shí)給了我不小的“打擊”。我清楚的知道，手機(jī)正在一步步地“吞噬”著鄉(xiāng)村留守兒童的未來。我也清楚的知道，有的孩子已經(jīng)深陷在游戲的“沼澤”里。我也試圖幫助過他，也給家長支過招。我不知道是自己的招數(shù)問題，還是家長與孩子的執(zhí)行力問題，可網(wǎng)絡(luò)游戲一直存在。
?個(gè)別人玩手機(jī)打游戲，但如果三三兩兩的聚在一起討論，勾起其他人的好奇，三五成群構(gòu)成合力，都往可以打游戲的地方鉆，這就不太樂觀了。
我知道，孩子們也知道，這樣做是不對的！但就是做不到！說教是解決不了問題的，有可能會(huì)使情況更糟。?于是，我想請大衛(wèi)來幫忙，給孩子們講一講《大衛(wèi)，不可以》的故事。
畢竟，
我相信，
故事知道怎么辦
我也相信
故事有力量?
3
教室里的孩子除這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的姚同學(xué)和聶姑娘，都聽過這個(gè)故事。
看了封面，讀了書名《大衛(wèi)，不可以》。我請聶姑娘猜猜可能講的是什么故事，她搖搖頭說:“我不知道。”我又請姚同學(xué)猜，他猜道:“這本書，肯定講的是一個(gè)熊孩子犯錯(cuò)的事?！逼渌瑢W(xué)都替他高興，漏出了滿意的笑容?！澳阍趺锤铱隙ㄖv的是熊孩子闖禍的故事呢？”我問道。“圖片上，他把魚缸扒歪了，肯定會(huì)打碎的。他個(gè)子矮，夠不著，腳底下墊的都是書?！眰髌娴淖x圖能力還是很強(qiáng)的！通過圖，就能猜出故事的內(nèi)容。確實(shí)，圖畫書，不僅僅是文字在講故事，圖畫同樣也在講故事。
大衛(wèi)著實(shí)是一個(gè)熊孩子！他踩高上低夠瓷罐，他一身泥土進(jìn)房間，他洗澡不關(guān)水龍頭……生活中，只有你想不到的，沒有大衛(wèi)做不到的。敲鍋打盆大喊大叫，要么不吃飯要么狼吞虎咽，整個(gè)房間丟滿了亂七八糟的玩具……就是這樣的孩子。你說，他熊不熊？你說，糟心不糟心？
我問教室里的孩子們——如果你是大衛(wèi)的媽媽，大衛(wèi)做了這么多“不可以”的事情，你會(huì)怎么對他呢？
剛開始的時(shí)候，大家都在懲罰大衛(wèi):
“不要他了！”
“讓他跪搓衣板！”
“打他個(gè)三天三夜！”
后來，來姑娘說:“我覺得你們這樣做都不對。有可能他吃軟不吃硬。你光打他有什么用呢？！”
一同學(xué)說:“給他講道理?！?/p>
另一同學(xué)反駁:“講道理又沒有用呀！”
文豪也說:“熊孩子不聽?！?/p>
來姑娘哦哦了幾聲:“我知道了。大人不理他，去上街，讓他自己反省，看他可知道改正過來，把房間收拾干凈。”
毅說:“給他爸爸打電話。”
李姑娘說:“大人可以裝受傷，看他可知道心疼大人?！?/p>
林姑娘說:“一直不理他，把他當(dāng)成空氣?！?/p>
怡姑娘說:“嚇唬大衛(wèi)，告訴他，我不是你親媽！”
……
大家的猜測真是異彩紛呈。可是，“大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么對待這個(gè)熊孩子呢？”姚同學(xué)說:“大衛(wèi)做了那么多壞事，他媽媽懲罰了他，他從此變成了一個(gè)好孩子?！边@是他心中的想法。但故事的結(jié)局并不是這樣，大衛(wèi)有沒有生長成一個(gè)好孩子我們不知道，我們所知道的是，無論大衛(wèi)做錯(cuò)了多少事，他的媽媽都一直給大衛(wèi)一個(gè)溫暖的懷抱，還有一句:“寶貝，來這里！大衛(wèi)乖，我愛你。”溫暖的話語。在這樣的媽媽的疼愛下，大衛(wèi)會(huì)不會(huì)成為一個(gè)還孩子呢？這是個(gè)問題。
我也提出了兩個(gè)沒有讓大家回答的問題，只是希望孩子們靜靜地想一想。作為孩子、學(xué)生，我們的家長、老師是怎么對待自己的？他們（家長、老師）為什么會(huì)這樣做？還有一個(gè)問題看似比較遙遠(yuǎn):我們每個(gè)人都會(huì)長大，都會(huì)成為爸爸媽媽的那一天，那么你將會(huì)怎么對待自己的孩子？這兩個(gè)問題我沒有讓孩子們回答，只是讓他們安靜地想想，想想……
2019年11月9日? 07:32
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