戴戴用書俠
聽(tīng)《堆成山的課，數(shù)不清的群，如何做它們的主人》課的總結(jié)復(fù)盤筆記
姓名：1組-燕萍
時(shí)間：2020年2月26日
1.什么才是學(xué)習(xí)的主人?
①，做學(xué)習(xí)的主人是想不寫作業(yè)就不寫作業(yè)，想不學(xué)習(xí)就不學(xué)習(xí)嗎？
②.我們?cè)?jīng)被學(xué)習(xí)的三座大山壓抑了很多年，就是，作業(yè)考試，和別人家的哇！
③，我們有沒(méi)有被成堆的課和數(shù)不清的群壓的喘不過(guò)氣來(lái)。
④我們有沒(méi)有想過(guò)，我們?yōu)槭裁匆I這個(gè)課程，為什么想學(xué)習(xí)呢？
是不是覺(jué)得，一想學(xué)東西就像去報(bào)課？
我們想學(xué)習(xí)的東西那么多，課也多，書也多，群也多，我們打著學(xué)習(xí)，自我提升，自我投資的這種想法買了那么多書，那么多課，進(jìn)了那么對(duì)群，花了那么多金錢和時(shí)間，然后我們可不可以不“學(xué)習(xí)”呢？
⑤.“學(xué)習(xí)”這里指一旦我想學(xué)習(xí)就想依賴課程，依賴?yán)蠋煟袥](méi)有感覺(jué)，自己的課，書，群它們都在控制著自己，然后被課，書，群，牽著鼻子走。
那到底是這些書，課，群控制著我們，還是，我們?cè)谝蕾囘@些書，課，群呢?
那這學(xué)習(xí)的關(guān)系，不管是控制還是依賴，它是一個(gè)做主人的關(guān)系嗎?
我覺(jué)得不是，如果是主人它不是去依賴，也不是被控制，而是我們?nèi)タ刂颇切?，課，群。
⑥.主人的另一個(gè)含義是獨(dú)立。他是一個(gè)人格的獨(dú)立.
什么是真正學(xué)習(xí)的主人?
首先我們自己要想明白，我們?yōu)槭裁匆W(xué)！
我們學(xué)習(xí)是為了解決問(wèn)題，而不是非努力學(xué)習(xí)。最有效的學(xué)習(xí)不是在看什么書，聽(tīng)什么課，而是把看的書，聽(tīng)的課，和你實(shí)際遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)去實(shí)踐，去解決問(wèn)題。
2.買課，真的是為了學(xué)知識(shí)嗎？
要辨別到底是為了解決問(wèn)題呢，還是你是為了得到一種心理安慰呢？
如果不是為了解決問(wèn)題而去學(xué)習(xí)都是，自己騙自己。
3.課程買了，怎么學(xué)習(xí)，才能價(jià)值最大化，想過(guò)嗎？
①，課只是課嗎？課是什么?
如果只當(dāng)一個(gè)課程來(lái)聽(tīng)，就太浪費(fèi)了，你花錢買了這個(gè)老師的課程，相當(dāng)于鏈接到非常厲害的老師，而且你參加因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)加的那個(gè)群，找到高質(zhì)量的小伙伴，這都是知識(shí)付費(fèi)隱含的價(jià)值。
課程的附加價(jià)值還有，你可以去看他們是怎么設(shè)計(jì)課程，怎么做社區(qū)運(yùn)營(yíng)，去歸納，總結(jié)，學(xué)著拆解。
②.怎么最大化物盡其用？
第一種，學(xué)員心態(tài)，
你是學(xué)員心態(tài)，只關(guān)注內(nèi)容本身，關(guān)注老師都講了什么。
第二種，老師心態(tài)，去學(xué)習(xí)。
思考，老師，或者作者，為什么他這么講，為什么這樣組織這個(gè)課程，用什么樣的形式去傳遞知識(shí)的內(nèi)容。
③.不要聽(tīng)別人說(shuō)了什么，你要去思考他為什么要說(shuō)這樣一句話。他為什么要用這樣的方式來(lái)和大家講。
當(dāng)你學(xué)會(huì)了這些，首先他講的東西具體好理解了，其次你站的緯度更高了。
第三種，
要想成為專家，就要用專家的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
去拆解，重組你喜歡的同一領(lǐng)域里的大咖課程。以老師，專家評(píng)委的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
④不要關(guān)注它是個(gè)啥，是怎么實(shí)現(xiàn)的?
第一點(diǎn)要關(guān)注為什么，我為什么要買，這和我有什么關(guān)系，幫我解決什么問(wèn)題。(這是對(duì)內(nèi)問(wèn)的為什么)
第二點(diǎn)，這個(gè)課或老師，他為什么這樣講，為什么講這些東西，為什么以這樣的形式去組織他的內(nèi)容。(這是，對(duì)外問(wèn)的為什么)
第三點(diǎn)，這個(gè)老師的課講的東西，能不能解決我的問(wèn)題，和自己要有聯(lián)系。
真正學(xué)習(xí)的主人，不只關(guān)注是什么和怎么做，而要更會(huì)思考為什么。
以下是我的總結(jié)復(fù)盤：
1.寫出哪些是你之前沒(méi)看到的?
學(xué)習(xí)完課程，我之前就沒(méi)有看到課程里面還隱含了其他價(jià)值，我就知道學(xué)習(xí)知識(shí)，然后還沒(méi)學(xué)好感覺(jué)自己老笨了，就從來(lái)沒(méi)有想過(guò)還有老師的心態(tài)，和研究員的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
2.哪些解釋驗(yàn)證你之前得失?
我就覺(jué)得買了很多課，都要學(xué)，都要聽(tīng)，不然花的錢就浪費(fèi)了，而沒(méi)有和自己聯(lián)系起來(lái)，真正的幫我解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的問(wèn)題，最后錢，時(shí)間，精力都花了，而學(xué)習(xí)的效果卻不佳。
3.哪些讓你恍然大悟。
原來(lái)，我學(xué)習(xí)是要和自己本身的問(wèn)題鏈接起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)效果才好。我還可以換思維去學(xué)習(xí)啊，用老師的心態(tài)，和研究員的心態(tài)去學(xué)，提升我的思維緯度，我參加那些社區(qū)里面也有很多可以學(xué)習(xí)的東西，還有有價(jià)值的人脈可以鏈接。
4.以及你學(xué)到的概念方法。
①.學(xué)習(xí)，心態(tài)要搬好，要帶著解決問(wèn)題的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是參與只努力學(xué)習(xí)的過(guò)程。
②.最有效的學(xué)習(xí)是聯(lián)系自己的問(wèn)題去實(shí)踐。
③.我可以換種成老師的心態(tài)，或者是研究員的心態(tài)去學(xué)習(xí)，提升我的思維緯度。
④，真正的學(xué)習(xí)主人，不只關(guān)注是什么和怎么做，要更會(huì)思考為什么。
對(duì)(內(nèi))自己要多問(wèn)，我為什么要買，和我有什么關(guān)系，可以給我解決什么問(wèn)題。
對(duì)(外)老師，課程，書，要問(wèn)，為什么這樣講，為什么講這些東西，講其他不行嗎？為什么以這樣的形式去組織他的內(nèi)容?
最后，問(wèn)這個(gè)老師的課，講的東西，能不能解決我的問(wèn)題，和我有什么關(guān)系？
5.行動(dòng)計(jì)劃：寫出你的行動(dòng)計(jì)劃。
我的行動(dòng)計(jì)劃，以后學(xué)習(xí)要帶著主人的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，看書，進(jìn)社群，我都要問(wèn)自己，這些可以幫我解決什么問(wèn)題，我為什么要學(xué)，是為了解決問(wèn)題還是為了心理安慰，如果是心理安慰就，不去浪費(fèi)時(shí)間，精力，金錢，而是去找真正幫我解決問(wèn)題的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用老師的心態(tài)去學(xué)，多帶著，老師為什么這樣講，為什么講這些東西，為什么以這樣的形式講，還有老師講的東西，能不能解決我的問(wèn)題，和我有什么聯(lián)系。
