R 閱讀原文

衡量你的學(xué)習(xí)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)之后，你解決問題的思路和方法是否得到了改變。
我會(huì)刻意放慢速度，花時(shí)間記錄讀書筆記——不是僅僅摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和我過去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。
現(xiàn)在的我，在讀書時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。我的做法是：當(dāng)我要解決某個(gè)問題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？
——成甲《好好學(xué)習(xí)》引言、P28、29

I 用自己的語言重述知識(shí)

我們大多數(shù)人讀書的方法是，看到一些心有感觸的語句會(huì)畫橫線、做摘抄，有的人可能還會(huì)做了大量的讀書筆記；還有一些人把看書的速度和數(shù)量當(dāng)做會(huì)讀書的標(biāo)準(zhǔn)，買的書從頭到尾一字不漏的看完，否則就覺得對不起它。
成甲老師則是給出了另外一種觀點(diǎn)和讀書的方法，讀書是否有效則是在你讀完后，你的思路和方法是否得到了改變，用通俗的話來說，是否做到了學(xué)以致用。在讀書時(shí)，比做讀書筆記、摘抄原句更重要的是，這句話與我過去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，而且是讀者是書的主人，一定要帶著問題去讀。

A1描述自己相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

過年后的近一個(gè)月內(nèi)，我購買了大約15本書，再加上從圖書館借的、朋友送的，差不多有20本了。有時(shí)候看著這些書，就覺得有些愧疚。譬如看成甲老師《好好學(xué)習(xí)》，我基本上會(huì)從頭開始讀，碰到好的段落、語句就會(huì)劃線、折角，明天再讀還是感覺不錯(cuò)，再劃線、折角，行為沒有大的變化，只是自己覺得我已經(jīng)讀過《好好讀書》這本書了?！豆适隆愤@本書買了近2個(gè)月了，當(dāng)時(shí)打開一看，不愛看、沒意思，就放到了書架上。按照成甲老師的建議，這本書可以作為以后微課設(shè)計(jì)如何寫劇本的時(shí)候，找到其中重要篇章再讀，會(huì)更有意義。

A2以后我怎么應(yīng)用

不再一味地、盲目的追求閱讀數(shù)量和閱讀速度，當(dāng)閱讀到深有感觸的拆頁時(shí)，運(yùn)用便簽讀書法寫一篇反思日記。