導(dǎo)師型父母打卡第三天

近來越來越感受到自己本質(zhì)上也屬于李中瑩老師指出的“聽話的乖孩子”，只會(huì)老師教的一招一式，缺乏變通，單線思維，急待升級(jí)。

案例1。用手機(jī)直播，左手持機(jī)，右手握筆，實(shí)在不方便，于是買了個(gè)落地式直播架，剛用時(shí)沒有深入去研究它的用法，總感覺它豎在地上，手機(jī)架在上面時(shí)，三角架一根桿擋在桌沿，書本無法正好放在手機(jī)下面，心里嘀咕這架子咋不好使呢？但仍沒有去嘗試再怎么擺弄它，湊合著用唄。

女兒沒事時(shí)，喜歡一邊看電視一邊玩弄它，結(jié)果有一次發(fā)現(xiàn)她把三角架上面的一根桿抽出來一大截，這樣再用時(shí)，三角架就不頂桌面，書本可以放手機(jī)下了。哎喲，那一刻我好激動(dòng)呀！問題一下子解決了，心想：把戲隔張紙，原來困擾我的問題如此簡(jiǎn)單！

同行A也需要直播架，我把鏈接發(fā)給了她，她買回來后也是用著很不方便，電話問我，我潛意識(shí)以為也是像我一樣的問題，就直接告訴她，把最上面的一根桿拉出來就行了。以為她的問題肯定解決了。

出乎意料的是后來A的直播架退了，why？因?yàn)樗前阉旁谧郎嫌茫羌芊旁谧郎蠈?shí)在太礙事了，最上面的桿拉出來，手機(jī)離書更遠(yuǎn)了，根本用不成，所以退貨了。A的問題是根本沒有想到把直播架放在地上試一試。

得知退貨后我感慨良多，深深觸動(dòng)了我。

案例2。在大城市發(fā)展的同屆同學(xué)B，現(xiàn)在是業(yè)內(nèi)曉有名氣的名師工作室主持人，回家探親，順便搞一個(gè)教研活動(dòng)，釘釘直播分享交流如何進(jìn)行線上教學(xué)，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我們學(xué)校被安排至少提一個(gè)問題答疑交流，領(lǐng)導(dǎo)想聽取我的建議，又擊中了我的軟肋――不會(huì)提問題，我征求組內(nèi)姐妹意見，要么她們也提不來，要么提的問題我認(rèn)為沒價(jià)值，甚是糾結(jié)。

早上睜開眼，看見手機(jī)精準(zhǔn)樂學(xué)微信群里也在收集問題，段老師要督導(dǎo)答疑，問自己：我好像從來就沒提交過問題耶？

這又一次引發(fā)了我的思考，我為什么提不出我認(rèn)為有價(jià)值的問題？（其實(shí)我想想也會(huì)自答：我沒有深入去實(shí)踐，哪來有價(jià)值的問題）這就是我的問題，發(fā)上去了，看段老師會(huì)怎樣督導(dǎo)回復(fù)。

通過以上事例，我感覺根源所在有兩點(diǎn)：

1.單線思維模式。急需升級(jí)成多線思維~網(wǎng)狀思維~立體思維。

2.缺乏深入實(shí)踐。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。