真自我和假自我是在武志紅老師得到專欄里學(xué)到的概念，精神分析對這里個概念的理解如下：

真自我：自我是圍繞著自己的感覺而構(gòu)建

假自我：自我圍繞著別人的感覺而構(gòu)建

我的腦海中第一冒出的反應(yīng)就是戀愛的時候，很多人都極力的在表現(xiàn)著自己的假自我，為了博得對方的歡心。這樣做是基于自身對愛的渴望或者需求，可是為什么我們會有這樣的表現(xiàn)呢？

武老師在文中提到，真假自我的構(gòu)建是從生命最初開始的，也是最關(guān)鍵的時期，三歲看大，七歲看老不只是一句古話，而是真理。

無論養(yǎng)育孩子的人是不是母親，只要是從事著和母親一樣事務(wù)的人，如果他對孩子的包容性很強(qiáng)，并且基于“所有的事情都圍繞著孩子轉(zhuǎn)”這樣的原則養(yǎng)育孩子，雖然很辛苦，其實不只是辛苦，還要面對外界的不理解，但是老師說這樣可以構(gòu)建孩子的真自我，如果養(yǎng)育人希望孩子圍繞著自己的感覺轉(zhuǎn)，那就催生出孩子的假自我。

這讓我想起當(dāng)初做全職媽媽的初衷，就是讓他成為他自己，讓他和我的生長歷程不一樣，讓他不想我一樣，渾渾噩噩的度過幾十年，卻不知道自己生存的意義或者哪怕只是知道自己喜歡什么，想要什么。

在看過很多的育兒專家提到敏感期以及口欲期甚至數(shù)十種敏感期之后，結(jié)合我自己養(yǎng)育孩子兩年多的經(jīng)驗，我有了這樣的結(jié)論，每一個敏感期對孩子來說，尤其是短暫的前三年，所占的比例并不是很大，現(xiàn)在寶寶在經(jīng)歷什么敏感期，我們要怎么做，我們能做的就是尊重孩子的節(jié)奏，只要排除他身體上有缺陷，那就順其自然的等待他，用自己的節(jié)奏起舞，保護(hù)她的真自我，而不是為了我們的感受催生出他的假自我。

我們要做的是針對他這一時期的特殊性為，為他創(chuàng)造安全的環(huán)境和理解他。

當(dāng)寶寶喜歡吃手，喜歡用嘴去啃咬東西，開始四處爬，去觸摸、去聽、去聞、、、、、、我們要理解的是這些行為是他在探索這個世界，一切對于他們來說都是新鮮的。

那我們可以把玩具清理干凈，外出的時候，給他帶一個準(zhǔn)備好的干凈的物品。

他開始爬了，我們可以給他提供一個舒適的爬行墊或者護(hù)膝，周邊有棱角的家具貼上防撞條，重的、尖利等危險物全部收起來；

插線板上、墻上的插座孔裝上保護(hù)蓋，看起來很費(fèi)事，但是不用我們一遍遍去提醒他什么不安全，也可以保護(hù)他的好奇心，因為這么小，他想不到也記不住并且更不可能判斷什么是安全的，他可能只是想弄清楚這是什么，可以吃還是可以玩，有一個洞，我的手可以放進(jìn)去么？

如果去外面玩，那事先要考慮，適合他么？會遇到什么情況？被別的小朋友拿走玩具？推搡？等等，這些對他有什么影響，他能在那里做什么？如果遇到了這些情況，我應(yīng)該怎么處理。

每個養(yǎng)育者，和孩子朝夕相處，很容易就可以看出孩子的變化，當(dāng)然這些知識是要儲備的，但是它就像是你的備用藥箱，只有對癥時拿出來做一個參考就可以了，而不是時時以它為令。

但是如何把握好這些度，還需要我們觀察、用心、專注的對待孩子。

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