（注：本文是學(xué)校教師節(jié)活動(dòng)上對(duì)學(xué)生的發(fā)言稿，原標(biāo)題《我和我的老師》）

我自認(rèn)為是個(gè)幸運(yùn)的人，有愛(ài)我的親人，還有生命中幾位印象深刻的老師。

小學(xué)時(shí)班主任在在孩童記憶里大多是兇神惡煞的存在，我當(dāng)然也不能免俗。要說(shuō)那段時(shí)期印象最深的，要數(shù)一位思想品德老師，關(guān)于課本的一切內(nèi)容我都已經(jīng)不記得了。唯記得他慈祥的笑容，永遠(yuǎn)熱情地和我們說(shuō)話。那時(shí)候他已經(jīng)確診癌癥六七年了，但就憑著他的樂(lè)觀積極和閱讀書籍的快樂(lè)，病魔并沒(méi)有擊垮他。我想，我對(duì)閱讀的敬意，大概就是這位老師用他勇敢的生命教給我的。

小學(xué)時(shí)還有一位老師不得不提，她沒(méi)教給我什么，反而讓我留下深深的陰影。她是一位音樂(lè)老師，永遠(yuǎn)也忘不了一次音階課，快下課的時(shí)候，她讓我們排著隊(duì)一個(gè)一個(gè)地唱音階。到我的時(shí)候，下課鈴已經(jīng)響了。我像其他小孩子一樣大聲地唱著，可她皺起了眉頭，很急躁地敲著鋼琴。第二遍唱到一半，她就趕我走了。從那以后，我再也不能像其他小孩子那樣、大聲地、自信地歌唱了。也許她僅僅是著急下課，也許是我哪里唱的不對(duì)，可沒(méi)有解釋地催我離開(kāi)，沒(méi)有解決任何問(wèn)題。小小的我沒(méi)法解釋這種困惑，只感到被厭煩，只認(rèn)為，我天生不是唱歌的料。后來(lái)自己做了老師，有時(shí)候常常后怕，也許自己在不經(jīng)意的某個(gè)瞬間，也傷害過(guò)哪個(gè)脆弱的心靈，自己還渾然不覺(jué)，想想不禁一陣?yán)?。教師，真是關(guān)乎人命的工作。

人的一生有幾個(gè)加速成長(zhǎng)的階段，高中就算一個(gè)。這時(shí)，我遇到了一位語(yǔ)文老師。關(guān)于他的記憶，跟課本都沒(méi)有什么關(guān)系。他可以算是我的人文啟蒙老師。從他那里，我知道了公民的社會(huì)責(zé)任，知道了自由的價(jià)值和意義，知道了人性高于一切，知道了異端同樣擁有權(quán)利，還知道了寬容和愛(ài)……他告訴我們要像刺猬一樣保護(hù)自己，用冷眼去看待世界。但我也分明能感受到他火熱的內(nèi)心，不然他不會(huì)給我們看《辛德勒名單》《勇敢的心》和《甘地傳》。我還忘不了一次他說(shuō)到動(dòng)情處噙著的眼淚，我想，正是因?yàn)樗液髞?lái)也成為了一名語(yǔ)文老師。

大學(xué)時(shí)我是一個(gè)很讓老師喜歡的學(xué)生，不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)有多好或者多會(huì)討好老師，只是因?yàn)槲矣凶銐虻暮闷嫘?，?huì)認(rèn)真地聽(tīng)他們講的東西，我尊重他們的勞動(dòng)。這份尊重，換得的是和幾位恩師的友誼。有拿古代典籍當(dāng)枕邊書的老帥哥王南老師，有幫我看手相的我的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師黎烈南老師，還有給我們講了一學(xué)期故事的林躍老師。我很幸運(yùn)地聽(tīng)了他那么多故事，最后我也有幸成為了他眾多故事中的一個(gè)，從聽(tīng)故事的人，變成了講故事的人。他教會(huì)我最重要的，是“如果一個(gè)人不能成為自己的導(dǎo)師，那么就沒(méi)有人能夠引導(dǎo)你”。

然后，我的下一個(gè)導(dǎo)師，就是我自己。

人的一生要經(jīng)歷許多老師，他們有的匆匆而過(guò)，有的能留下一抹色彩。當(dāng)你回眸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些色彩已經(jīng)繪成了彩虹，只等著你用心去看。

在這個(gè)被叫做教師節(jié)的日子，我想用我的故事來(lái)提醒大家，別忘了那些生命中的色彩。