本來沒有計(jì)劃寫第二篇，只是想把自己在生活中與孩子相處，遇到的問題以及自己在解決這些問題的過程中，看到的、學(xué)到的、認(rèn)可的、有感觸的東西，隨意的去談一談、梳理一下思路，但是發(fā)現(xiàn)作為父母，不少人好像都對這個(gè)問題很感興趣。
為什么父母與孩子之間難以建立對話？父母的日常對話，若經(jīng)常使用命令語句，孩子自然不想聆聽，這種對話說到底是讓孩子聽話。想象自己遇見一個(gè)人，每天指責(zé)你，你想要和那個(gè)人連接嗎？想象自己遇見一個(gè)人，每天命令你，你想要和那個(gè)人連接嗎？想象自己遇到一個(gè)人，每天說到底，你想和那個(gè)人聯(lián)系嗎？孩子也是這樣，自然會去找情緒出口，與電腦、手機(jī)交朋友，怎么能和父母進(jìn)行連接呢？難道孩子不懂道理？告訴他們沉迷網(wǎng)絡(luò)會影響視力，告訴他們成績跌落不要在意再接再厲，這些道理孩子都懂，就像我們都懂得，警世格言、酗酒傷身等等以及投資風(fēng)險(xiǎn)有賺有賠的道理，如果父母不先梳理孩子的感受，而是以明或暗的道理，要孩子聽話，問題終究解決不了。
新時(shí)代來臨了，與過去權(quán)威年代區(qū)別，尤其是多元觀點(diǎn)、多元價(jià)值的紛呈，但是新時(shí)代來的太迅速，對話的觀點(diǎn)被掛在口頭上，其實(shí)沒有深入人心，假性接受而不自覺，我們內(nèi)在根深蒂固的仍然是慣性的說話。
從權(quán)威年代的習(xí)慣觀看世界，往往只有二元觀點(diǎn)對錯(cuò)好壞善惡等等經(jīng)渭分明，而忽略了任何一件事情都有豐富的資源蘊(yùn)藏，看人們?nèi)绾螁l(fā)，這成了我看待教育的方向也是對話掌握的脈絡(luò)。
怎么做好對話？老師的詮釋是：我們的肢體要和諧，語態(tài)平穩(wěn)寧靜，對話懂得停頓，漸漸的孩子與我調(diào)諧了。而一般人與孩子對話，可能急于要孩子專注，要孩子好好的坐著，要孩子不要亂動(dòng)，無非是在對話背后帶著目的。我們平時(shí)跟孩子坐下來聊天，總是可能是直接的說教或者想跟孩子說不要緊張，放輕松，我們好好聊一聊天，這樣的對話，孩子并不會因此而放松，反而緊張的感覺會更加的強(qiáng)烈。要認(rèn)識到非語言信息的重要性。語言有三個(gè)非語言信息，對話的姿態(tài)、語態(tài)與停頓。要認(rèn)清二元對立的觀點(diǎn)。比如說我們跟孩子談話的時(shí)候，如果說先認(rèn)定了孩子調(diào)皮吵鬧，認(rèn)定他知道自己犯了什么錯(cuò)誤，那么的對話，在語態(tài)上可能會語言的內(nèi)容咄咄逼人，比如說你真的不知道嗎？怎么會這樣呢？你真的嗎？等等，如果我們有這種心態(tài)上的變化，孩子非常敏感，一定能感覺的出來，他的內(nèi)在會衍生出憤怒、沮喪，那么孩子就不會想要回應(yīng)我們。我們要認(rèn)識到孩子有可能根本就不知道自己的行為已經(jīng)造成了困擾，他面對的一些問題，面對指責(zé)他并不知道自己犯錯(cuò)了，雖然很多時(shí)候老師和家長并不是故意如此，只是慣性的應(yīng)對容易惹怒彼此，沒有機(jī)會澄清與察覺也就失去了豐富的眼光看待孩子。但其實(shí)上當(dāng)我們愿意用豐富的眼光應(yīng)對，去探索孩子內(nèi)在的資源，能夠開發(fā)更多珍貴的寶藏，因此，在對話的過程中要以豐富的眼光看待孩子是多么重要的一件事?。?/p>
對話，是一種交流分享，溝通了解，更進(jìn)一步，是辯論，討論，一個(gè)好的對話，引導(dǎo)者，能讓人了解自己，也能讓自己了解他人啟動(dòng)，雙方深刻的覺知，甚至帶出多元思考，繽紛的創(chuàng)意。但現(xiàn)在，父母與孩子，教師與學(xué)生之間的對話，大量還是套裝式的灌輸，對話表達(dá)欠缺溝通的技巧，溝通的話用激烈的方式表達(dá)，適得其反。
對家人都和諧專注的對話對孩子而言就是最好的教養(yǎng)。老師給的建議是：鼓勵(lì)家長們經(jīng)常和諧專注的與孩子對話，初步階段家長可以有意識的與孩子對話，每天花費(fèi)五分鐘的時(shí)間，姿態(tài)、語態(tài)上和諧專注，內(nèi)容試著不說教、不命令。
聽話的孩子往往缺乏創(chuàng)造力。21世紀(jì)，越來越資訊化、全球化、去權(quán)威化，而說話系統(tǒng)，仍用慣性語言，徒增了人與人之間對話阻礙，而難以覺知。一個(gè)聽話的孩子，時(shí)至今日，往往缺乏創(chuàng)造力，在這個(gè)年代，資訊、知識可以迅速取得，孩子主動(dòng)探索，勇于嘗試與挑戰(zhàn)，才能富有有創(chuàng)造力。比如說，據(jù)國外統(tǒng)計(jì)，亞洲的學(xué)生就讀名校，在校的成績都是前三名，但是畢業(yè)后的薪資確是后三名，原因主要就是不善于表達(dá)，他們太過被動(dòng)不懂主動(dòng)，應(yīng)酬交際。
因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，因?yàn)閬喼尬幕?，家庭系統(tǒng)依舊強(qiáng)調(diào)上對下，希望孩子能聽話，那怎么會學(xué)會表達(dá)與溝通呢，然而在這個(gè)時(shí)代是重視表達(dá)能力的，學(xué)校入學(xué)需要表達(dá)，與人相處需要表達(dá)，特別的體驗(yàn)需要表達(dá)，善于表達(dá)與對話的學(xué)生，勇于探索的學(xué)生，在校成績優(yōu)秀，保持這樣的特質(zhì)，面對社會，展現(xiàn)創(chuàng)造力，表現(xiàn)亮眼。
回過頭看看自己再加入007時(shí)，我給自己做的【標(biāo)簽】： 保持對未知的好奇心，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。有種打臉的感覺，對其他事物都能保持好奇心的我，對自己的孩子卻正好缺失了好奇心，說教、指責(zé)、命令、不耐煩……細(xì)思極恐……
