一次洗衣服的教育思考
兒子上作文課，老師教的是命題作文“我會洗衣服”。老師投影展示了洗衣服的步驟，然后又循循善誘地引導孩子們回想自己曾經的洗衣服經歷。孩子們聽完紛紛開始奮筆疾書，唯獨兒子沒動筆。兒子的答復是“我沒有洗過衣服，不能寫沒做過的事情?！泵鎸鹤拥幕卮?，老師的處理方式不是花費大量時間討論這個想法的對錯，而是跟兒子說，“你可以現在不寫，但是你必須晚上回去后親自洗衣服，然后把這篇作文補寫出來，讓你媽媽拍下來發(fā)給我批改?！?/p>
結果，放學回來的兒子本來可以高高興興參加晚上的同學生日派對的，現在只能參加了一半就趕回家洗衣服、寫作文。
大晚上的，許寶寶擼起袖子洗完衣服的現場作文［笑哭］
聽了老師講起課堂上這個突發(fā)事件，我不禁為老師的教學智慧點贊。
學生處于身體和思想的成長期，犯錯是正常的事，他們也正是在不斷試錯中學習和成長的，對于教育，這也正是教育的基本過程。
所以，面對學生的犯錯，老師不應該是如臨大敵或花大量時間去討論錯誤，讓學生為自己的錯誤背上沉重的心理負擔，而是讓學生明白錯誤出現是正常的，但是應盡快修正，然后想辦法引導修正。
在這個事件中，老師沒有花大量時間在課堂上去討論這個想法對還是錯，而只是輕描淡寫地提出替代方案。維護了孩子在同學間的自尊，但是又不是不解決問題。等孩子回家發(fā)現這個想法令他犧牲去同學生日派對的歡樂時光，增加了洗衣服和加班寫作文的負擔后，現實會讓他明白當時在課堂上的想法是不應該的。體驗式教學比口頭說教的教育效果好多了。
