我在客廳看書，蘇小妞一個(gè)人不停地在客廳與衛(wèi)生間之間進(jìn)進(jìn)出出。

透過眼角的余光，我看到她每次進(jìn)出客廳的時(shí)候，總是偷偷的瞥我兩眼，每次進(jìn)入衛(wèi)生間，手里拿著不同的東西拿著娃娃、刷子、杯子……

我明白，新一輪的過家家又開始了。

自從蘇小妞上了幼兒園之后，就開始有意無意的模仿者一些幼兒園的場(chǎng)景。比如，她會(huì)穿著我的高跟鞋，站在冰箱前的小黑板前，寫寫畫畫，然后拿著一支筆假裝成教桿，一會(huì)模仿老師上課的口吻年那些字，一會(huì)自己又假裝臺(tái)下上課的小朋友，回答問題。

期間，如果她看見我或者老公多看了她一眼，便立即害羞的停下來，然后一邊不好意思的拖長(zhǎng)聲音喊著“媽——媽——”或“爸——爸——”一邊下意識(shí)的搖晃著身體。每當(dāng)這時(shí)，我和老公只好假裝什么也沒看到或聽到，繼續(xù)忙活我們各自的事情。這時(shí)，蘇小妞又繼續(xù)沉浸在自己模擬的場(chǎng)景中。

這個(gè)年齡段，小孩子自言自語是語言和思維發(fā)展的一個(gè)自然階段，但是作為家長(zhǎng)的我們，需要學(xué)會(huì)傾聽和觀察他們語言和表情是否情緒愉悅、平穩(wěn)。如果小孩子的語言有暴力言辭或者語氣非常的緊張和不安，我們就需要通過他們自言自語的表現(xiàn)了解是否小孩子在學(xué)?；蛉粘Ｉ钪性庥霾婚_心或者令小孩子害怕的事情了，然后針對(duì)不同的情況我們需要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，盡快進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，必要時(shí)可能還需要借助心理咨詢師的幫助。當(dāng)然，如果小朋友就只是正常的設(shè)定了一個(gè)生活場(chǎng)景，自己在設(shè)定的環(huán)境中分飾不同的角色，那么我們就大可不必操心，讓他們自由發(fā)揮想象力就行。

當(dāng)然，小孩子在設(shè)定自己想象的場(chǎng)景時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們，還是要注意最基本的安全的，我們可以假裝漠不關(guān)心她在自己設(shè)定的場(chǎng)景中到底干什么，但是我們需要不經(jīng)心的看一眼，聽一聽她的行為是否安全。

一般情況下，每當(dāng)女兒開始設(shè)定自己的場(chǎng)景時(shí)，我會(huì)大概了解下她所用到的道具，比如是否有玻璃杯、小剪刀一類的東西，如果有我會(huì)盡量在她活動(dòng)的范圍內(nèi)假裝忙別的事情，以防止不安全的發(fā)生。如果她僅僅是和一群娃娃們扮演講故事的場(chǎng)景，那我大可以用心看我的書，知道她結(jié)束自己的場(chǎng)景模擬為止。

蘇小妞進(jìn)進(jìn)出出衛(wèi)生間很多趟后，終于停在衛(wèi)生間不出來了，我估摸著已經(jīng)過了十來分鐘，該去看看她在干什么呢，于是我假裝上廁所，推開衛(wèi)生間的門，一看樂了，蘇小妞弄的滿盆的水和泡沫。

小妞一看我進(jìn)來了，抬起頭，沖著我傻笑這說“媽媽，我在給小孩子洗澡呢?！?/p>

“嗯，真棒，我就上個(gè)廁所，馬上就出去”我輕描淡寫的說到，假裝沒看到那一地的水和蘇小妞身上滿胳膊滿腳的泡沫。