讀書(shū)四重境：識(shí)字境，速讀境，精讀境，貫通境。
識(shí)字境是入門(mén)境界，只要你認(rèn)字兒就可以了，在識(shí)字境讀書(shū)就是一種漫無(wú)目的消遣，在此不表。
速讀境算是入了讀書(shū)的門(mén)檻。
進(jìn)入這個(gè)境界以后讀書(shū)會(huì)變得非?？?，喜歡讀書(shū)，愿意讀書(shū)，看著已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，非常有成就感，形成正向循環(huán)。
速讀境的讀書(shū)方法：
第一，認(rèn)真讀序言目錄，看出本書(shū)的主題方向
第二，讀書(shū)不求甚解不影響整體把握即可，適合工具書(shū)，科普書(shū)，專業(yè)入門(mén)書(shū)。
也就是說(shuō)一本書(shū)你只需要能讀懂你最感興趣那幾章甚至幾句話就可以，其他就放在潛意識(shí)之中，什么時(shí)候用什么時(shí)候再回顧即可。
速讀境提速訓(xùn)練法：筆眼雙飛。
用筆或者是尺子點(diǎn)著書(shū)本看。用筆的速度來(lái)控制眼睛的速度，以免過(guò)眼不過(guò)心。
精讀境適用于讀專業(yè)書(shū)籍，經(jīng)典書(shū)籍，大部頭。
精讀境5個(gè)步驟：
第一提煉關(guān)鍵詞。你一定要明白這本經(jīng)典書(shū)籍中的主題含義，比如類似于叔本華的“意志”，你如果不明白它的內(nèi)涵，他讀的書(shū)你可能會(huì)偏解本意。
第二是概括論點(diǎn)。讀完書(shū)以后要明白問(wèn)題是什么，為什么(成因)，怎么做(如何解決)。
第三是分割論點(diǎn)。找出每次論點(diǎn)的論據(jù)論證，做出思維導(dǎo)圖，弄清原理。
第四是判斷論據(jù)真實(shí)性。如果不能形成強(qiáng)力支撐，則對(duì)論點(diǎn)要抱有懷疑的態(tài)度。
第五全部讀完以后要重新理順論證邏輯，形成一個(gè)規(guī)律的知識(shí)框。
為什么我們要讀經(jīng)典書(shū)籍？
當(dāng)年社會(huì)出書(shū)門(mén)檻很低，知識(shí)信息爆炸，有很多觀點(diǎn)不具有實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)意義，甚至是謬論。經(jīng)典書(shū)籍是由眾多人，眾多事，眾多時(shí)間幫我們檢驗(yàn)出來(lái)的，對(duì)觀點(diǎn)，結(jié)論有保證的書(shū)籍不需要自我探索，碰壁驗(yàn)證。
貫通境：讀書(shū)到此境界要按照領(lǐng)域來(lái)讀書(shū)。
在此之前，我們必須要經(jīng)過(guò)速讀境的鍛煉。甚至可以說(shuō)速讀境是貫通境的手段，貫通境是速讀境的目的。
漫無(wú)目的的速度會(huì)讓我們陷入歧途。最典型的莫過(guò)于網(wǎng)上曬書(shū)單說(shuō)今年又讀了多少書(shū)，云云。
我也曾誤入速讀境歧途，那是一種什么樣的感受呢？每天沉浸于大量的知識(shí)輸入，極具有成就感，但是對(duì)于生活實(shí)踐的指導(dǎo)性并不強(qiáng)，也不知讀這么多書(shū)有什么用，什么時(shí)候能用，會(huì)陷入迷茫。
但有了貫通境的把握，一切將會(huì)不同：
第一，我們要確定選書(shū)主題，列出具體的書(shū)單。
第二，用速讀境過(guò)書(shū)，搜刮主題相應(yīng)的知識(shí)，建立基本框架。
第三，用精讀境來(lái)分析重點(diǎn)書(shū)目章節(jié)，增進(jìn)該領(lǐng)域知識(shí)和理解，建立支柱。
第四，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，成為專家守門(mén)員。
(比起普通人員甚至是從業(yè)人員懂得更多，在該領(lǐng)域可以和專家溝通，但只是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐過(guò)少，經(jīng)不住細(xì)節(jié)考驗(yàn))
貫通四階段：為選書(shū)，做筆記，總結(jié)，輸出。
選書(shū)的時(shí)候，我們可以查詢?cè)擃I(lǐng)域經(jīng)典書(shū)籍，以及在書(shū)籍之中所多次引用的文章來(lái)擴(kuò)展我們的線索。
做筆記。先是直接摘抄，讀完以后精讀筆記。要注重讀寫(xiě)筆記的時(shí)機(jī)。在速讀的時(shí)候不記，簡(jiǎn)單標(biāo)記就行。精讀筆記的時(shí)候要連帶不懂的知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域一起查詢。一般掌握的略記，已經(jīng)掌握的不記。
人們常講靈感，其實(shí)就是記憶的情景回溯。碰到曾經(jīng)讀過(guò)但又遺忘的內(nèi)容加上觸發(fā)源，時(shí)間、環(huán)境、事件一起幫助回憶。
總結(jié)：
第一，本書(shū)的基本信息是什么？
第二，此次我讀書(shū)的目的是什么？
第三，本書(shū)的主題是什么？
第四，本書(shū)的側(cè)重點(diǎn)是什么？
第五，本書(shū)有哪些道理收獲了什么，你認(rèn)可它的理由是什么？
第六，讀完以后對(duì)我當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況有何影響？
最后一步：輸出。
如果是實(shí)踐類領(lǐng)域，那么能夠立刻應(yīng)用于生活解決問(wèn)題驗(yàn)證成果；如果是理論性領(lǐng)域，你能用自己的方式將收獲的知識(shí)框架對(duì)別人清晰講出。如此才能算是烙印在你身體中的知識(shí)，掌握的技能。
放國(guó)外叫費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，國(guó)內(nèi)叫教學(xué)相長(zhǎng)，這也是本文的成因。
