原創(chuàng) 2017-07-22 姜汪維 經(jīng)典新知生活
剛剛看到山東大學(xué)范蕊老師轉(zhuǎn)發(fā)的朋友圈：《高校輔導(dǎo)員調(diào)查：沒有地位的老師科研能力逐漸喪失》。
如果往下看，評論“更”精彩。
實際上，這樣的話題以及類似的評論一直都沒有斷過，對于這樣的話題和評論，很多工作多年的輔導(dǎo)員已經(jīng)不再置評，其中一個主要原因是：如飲涼水，冷暖自知。
但是我工作十年來，見過很多優(yōu)秀甚至杰出的行業(yè)典范，比如上文的范蕊老師、朱廣生老師、徐川老師、李萌老師、茹娜老師、高偉老師、梁欽老師、李琳老師、李鵬老師、饒先發(fā)老師等等，實在太多太多，而我見到的又十分有限。其中陜西科大李鵬老師的水平給學(xué)生上一門西方哲學(xué)或者中國哲學(xué)專業(yè)課大概毫無壓力。
他們很多是全國高校輔導(dǎo)員年度人物和國賽獲獎選手，而且是一線輔導(dǎo)員。如果感到陌生，可以去網(wǎng)上找找，可以搜到他們的部分信息。
跟他們交往之后，感到他們身上有一種共同的特質(zhì)會感染到我：勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同時讓我覺得：不愛學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員無疑是加快了自廢武功。
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輔導(dǎo)員的出路大體三條：一是專職做下去；二是轉(zhuǎn)到別的崗位，包括升職；三是轉(zhuǎn)專業(yè)教師。
這哪條出路都要求不斷學(xué)習(xí)，自我提升。否則，就是沒有出路，或者只能自找門路，比如托關(guān)系轉(zhuǎn)崗，或者兼職創(chuàng)業(yè)掙點錢。
咱不說那個例外情況，只說常規(guī)的：
1.想專職做輔導(dǎo)員，如果不學(xué)習(xí)新東西，不跟上學(xué)生的需求，不能教給學(xué)生知識，指導(dǎo)能力也有限。老實講，你坐在那個辦公室位置上，學(xué)生找你辦事，口頭上叫你一聲老師，心里還不知道是怎么想的呢。再者，在實際職場中，專業(yè)課教師對行政工作人員的偏見甚至傲慢，我們也經(jīng)歷了不少。
所以，想專職做輔導(dǎo)員，要上講臺，要做科研，把職稱搞上去，既為在高校立身之本，也為自己爭個面子。不上講臺，不做科研，以學(xué)生的眼光看，怎么看都不像老師啊。
2.轉(zhuǎn)崗和升職同樣需要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。如果沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動性，首先大概不會有人要你轉(zhuǎn)崗了。那些從學(xué)生工作基層升職上去的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力往往也超出很多人。有次我?guī)Я朔莶牧辖o新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處的匡處長看，他接過去掃了幾眼就卡卡提了幾條修改意見，著實讓我大吃一驚，因為那份材料雖然不是我寫的，我也覺得不滿意，但是沒想好怎么修改，他那么快就能改，讓我驚嘆于他的文字能力。更不用說，我接觸比較多的自己學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)了。既能寫能說，而且長袖善舞會爭取資源協(xié)調(diào)關(guān)系，那種能力不是一天兩天能練出來的。我原來的黨委書記，因為我經(jīng)常幫助她擬稿，有時候第二天就要上報，于是頭天晚上我熬通宵現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣現(xiàn)寫，第二天凌晨四五點發(fā)給她，她馬上就能回復(fù)，你會覺得她一晚上也在思考，起碼沒怎么睡。那可是五十多歲的人啊。換作旁人，那種敬業(yè)和勤奮，不一定能做到。
所以，想轉(zhuǎn)崗或升職，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式變化了，可是要學(xué)的東西只會更多不會更少。
3.轉(zhuǎn)專業(yè)教師，更不用說要費(fèi)多大功夫了，需要擠出時間學(xué)習(xí)吃掉多少資料了，這里頭既是腦力戰(zhàn)，也是體力戰(zhàn)。如果工作多年僅僅只把肚子吃大了，腰吃粗，沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及超過常人的自控力以及忍受孤獨(dú)寂寞的毅力，老實講，想轉(zhuǎn)身往往會心有余而力不足，一是肚子里沒貨，二是沒有體能，三是恒心毅力提不起來。我們學(xué)校學(xué)生處有位跟我同歲的老師，寫博士畢業(yè)論文的時候，每天下午風(fēng)雨無阻走五公里。這對于一個臨近中年上有老下有小業(yè)務(wù)忙而且要寫博士論文的人來說，那跟修煉沒啥區(qū)別。
所以，想轉(zhuǎn)專業(yè)教師，既要跟新畢業(yè)的小鮮肉比拼，又要跟自己的年齡、工作帶來的負(fù)面影響斗爭，其學(xué)習(xí)壓力不言而喻。而且，有的需要跨專業(yè)，半道出家的要跟人家“正規(guī)軍”PK，你得瘋狂補(bǔ)課才行，不主動學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)怎么能行？
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以上三點都是有目的性的學(xué)習(xí)，如果拋去這些，想把知識作為滿足自己好奇心，提升自我內(nèi)涵的渠道，那也可以換一種方式學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也絕對不少。比如有的輔導(dǎo)員主張搞“文化校園”系列活動，如果自己沒文化，豈不是也成了外行指導(dǎo)了？總不能《論語》都只能看圖畫版的，就敢說中國文化如何如何吧？總不能金庸的小說都沒看，僅憑電視劇的印象就敢說武俠如何如何把？有的輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)學(xué)生搞讀書會，實際上讀書會看似簡單實際上需要指導(dǎo)者有很高的水平才能有效果，它不僅僅是指定一本書大家讀，讀完之后談感受。這種事先沒有主題，事后沒有續(xù)篇，事中也缺乏思維碰撞的讀書會，效果不會好。
所以，如果功利目的不是很強(qiáng)、就是想安安靜靜帶學(xué)生做點喜歡的事情的輔導(dǎo)員，不妨抽點時間讀三類書：
第一類是文學(xué)類。比如《紅樓夢》、《世說新語》、古典詩詞、《海子駱一禾詩選》等等。關(guān)鍵是要真喜歡，真看，真學(xué)。別三年都看不完一本《詩經(jīng)》，戰(zhàn)線太長人就懶惰了，一懶下來就什么都不想干，然后就有可能只剩下在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)雞湯文或者耍猴似的曬孩了。
第二類是社會科學(xué)類。比如《中國歷代政治得失》、《寬容》、《菊與刀》、《萬歷十五年》、《美的歷程》等等。
第三類是哲學(xué)類。比如《中國哲學(xué)簡史》、《存在與時間》、《查拉圖斯特拉如是說》、《思想的星空》等等。
當(dāng)然這三類書在內(nèi)涵上是交叉的。比如一首詩一篇文章，要真正讀懂，必須得了解時代背景、作者思想，也就是所謂“知人論世”，而且還可能會讀出人生哲理。
因為不做專業(yè)研究，所以沒有必要去了解別人是怎么看的，研究到什么程度了，僅僅作為一個愛好者而言，怎么看都可以，漢人董仲舒說：“詩無達(dá)詁”，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你看出什么都是你的。
業(yè)余的與做專業(yè)研究的相比，那個閱讀量和閱讀能力不是一個數(shù)量級的。以上舉例的書，比較適合大眾，不是說它們是代表作。
實在不想看上面的，就看看市面上新出的暢銷書，除去其中有分量的好書，比如《舊制度與大革命》，其余當(dāng)做一種休閑調(diào)節(jié)也非常好！關(guān)鍵是得有自我控制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成一種生活和工作的節(jié)奏，這個很重要。
原來我們辦公室有兩名同事，都是新參加工作不久的女孩，兩位都讓我印象深刻。有一年暑期，我和她去烏魯木齊走訪用人單位，我在里屋跟企業(yè)的負(fù)責(zé)人交談，她在外面等我，一個小時之后我出來的時候，看她正捧著一打期刊論文在看。那時正值中午，又熱又困，那一幕學(xué)習(xí)的情景甚至讓我有點感動。另外一位，辦公桌上永遠(yuǎn)都會有書，而且真看。跟她聊，能聊得起來。
總而言之，畢竟是做大學(xué)老師的，總得學(xué)點習(xí)、讀點書。（完）
