? ? ? ? 昨晚7:00到校，就直奔教室布置晚自習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生把二練試卷從16至23題再做一遍，并且順便說(shuō)一下昨天上午參加二練閱卷(我改的16題化簡(jiǎn)求值)存生的問(wèn)題，當(dāng)我告訴大家失分原因時(shí)，班內(nèi)有幾名學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，時(shí)不時(shí)的扭頭、低頭說(shuō)話，看到這種情形我就大聲批評(píng)了他們，并在班內(nèi)順便講了做人的道理，對(duì)他們進(jìn)行思想教育……
? ? ? ? 開(kāi)會(huì)(我們學(xué)校是周日晚開(kāi)例會(huì))時(shí)我就在想：我批評(píng)的是否有點(diǎn)過(guò)火?有沒(méi)有不當(dāng)之處?若換一種做法是不是會(huì)更好些?我不斷的在想這個(gè)問(wèn)題。會(huì)議結(jié)束后剛好第二節(jié)上課，我沒(méi)有直接走進(jìn)教室，而是在外面透過(guò)窗戶向里邊看剛才批評(píng)的幾個(gè)學(xué)生是否有抵觸或不好的學(xué)習(xí)情緒，教室內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不自覺(jué)的分成了幾組在探討問(wèn)題，
那幾個(gè)學(xué)生也都參與其中，我心中的擔(dān)心釋然了，我欣慰的同時(shí)，卻看到了最后一排的3名男生在低著頭，手在動(dòng)著，不是在討論問(wèn)題而是在打紙牌，于是我就讓其中一名男生把牌通過(guò)窗戶給了我，走進(jìn)教室后的我本想批評(píng)他們，想到了課前的一幕及開(kāi)會(huì)時(shí)的想法，我克制住了自己的情緒，于是我便讓他們幾個(gè)到黑板上做16題，以便了解他們掌握知識(shí)和考試時(shí)的情況，他們幾個(gè)也很所話
他們做完后，我指出了他們存在的問(wèn)題，并讓他們二次訂正，自個(gè)明白自己存在的問(wèn)題，并互相探討，共同提高，同時(shí)又給他們幾個(gè)布置了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，等侍第二天驗(yàn)收，他們也很樂(lè)意。
? ? ? ? 通過(guò)昨晚自習(xí)課上發(fā)生的兩件事，我的兩種做法，形成了鮮明的對(duì)比：第一次大聲批評(píng)后，心中不安與愧疚使我久久不能平靜；第二次對(duì)情緒的克制與他們解題情況的交流，讓我感到心安與欣慰，還有小小的滿足感。都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，當(dāng)我們受到領(lǐng)導(dǎo)或他人的表?yè)P(yáng)時(shí)心里也是美滋滋的。作為一名教師，在今后的教學(xué)中若再遇到偶發(fā)事件時(shí)應(yīng)多些冷靜，少些沖動(dòng)和批評(píng)。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該控制一下自習(xí)的情緒，改變一下教育策略，使他們自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，不如多些鼓勵(lì)、激勵(lì)，我想這才是我們想要的教育吧!
