寫(xiě)在前面的話(huà)：
今天是2016年8月31號(hào)。八月的最后一天，年前為自己定下的目標(biāo)，到現(xiàn)在為止我一個(gè)都沒(méi)有完成，大把大把的時(shí)間就這樣被我在不知不覺(jué)中渾渾噩噩的給浪費(fèi)掉了，后悔也沒(méi)用，只能從現(xiàn)在重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。之前關(guān)注過(guò)拆書(shū)幫的一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的課程，自己按照課程上的課程表買(mǎi)了書(shū)，但也只是斷斷續(xù)續(xù)的看過(guò)一些，想要報(bào)名他們的課程班，可是對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，剛畢業(yè)一年的專(zhuān)科生經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)困難，去年剛專(zhuān)升本了，也只是自己在自學(xué)，雖然經(jīng)常毫無(wú)頭緒，但是想要慢慢摸索出一條適合自己的學(xué)習(xí)之路出來(lái)。
先申明一點(diǎn)，我下面寫(xiě)的內(nèi)容是復(fù)制粘貼拆書(shū)幫的課程學(xué)習(xí)表的，我自己不知道什么樣的學(xué)習(xí)方法適合我就學(xué)習(xí)他們的。如果我寫(xiě)的東西有人看到的話(huà)，你們感興趣的可以去關(guān)注拆書(shū)幫的公眾號(hào)查看原文。
我離開(kāi)學(xué)校快兩年了，有時(shí)候覺(jué)著夢(mèng)想似乎近了些，又似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。
去年一起入職的，別人已經(jīng)升職加薪了，我貌似還在原地踏步。
我發(fā)過(guò)愿要鍛煉身體，要學(xué)英語(yǔ)，要少玩手機(jī)，要……大部分沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。
而我經(jīng)常想的是——就算堅(jiān)持下來(lái)了，又怎么樣呢？
有時(shí)候覺(jué)著迷茫。有時(shí)候想逃離這個(gè)城市。
但知道自己其實(shí)逃不掉。
常常覺(jué)著自己不夠好。覺(jué)著自己還不夠努力。
其實(shí)你已經(jīng)很努力了。
我知道自己的努力有一半是浪費(fèi)掉了，但我不知道是哪一半……
我不滿(mǎn)意。對(duì)自己不滿(mǎn)意，也覺(jué)著這個(gè)世界應(yīng)該做得更好。我不知道明年的薪水能比今年漲多少。反正跟房?jī)r(jià)相比，微不足道。
有壓力，而且孤獨(dú)、無(wú)聊。
有時(shí)候想，在這個(gè)城市中，有多少跟自己一樣的人呢？
愿意提升能力和改變自己以配得上自己的夢(mèng)想。
但租來(lái)的房間里摞在一起的沒(méi)讀完的書(shū)，總讓你心懷內(nèi)疚。
你或許已發(fā)現(xiàn)僅是“書(shū)”無(wú)法改變命運(yùn)，真正能幫到你的，只能是“把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力”——
學(xué)習(xí)，最重要的資源不是知識(shí)，而是反思與體驗(yàn)。
成長(zhǎng)，最重要的收獲不是掌聲，而是反求諸己和自我實(shí)現(xiàn)。
改變，最重要的步驟不是下決心，而是懂得成年人的改變就是很難的，有長(zhǎng)程的陪伴可以從容一點(diǎn)。
九月學(xué)習(xí)課題——超越自己
課程安排：六個(gè)課題，每課題一個(gè)月
學(xué)習(xí)目標(biāo)：徹底搞清楚三件事——
1、我擅長(zhǎng)什么？
2、我希望自己成為什么樣？
3、我該往哪個(gè)方向努力？
主要功課：
*不要在盯著昨天的失敗追悔莫及
*我真的知道自己擅長(zhǎng)什么，喜歡什么嗎？
*五年十年之后，我希望自己變成誰(shuí)的樣子？
*換行業(yè)？換工作？眼下這一步到底該怎么抉擇？
*什么時(shí)候該大膽冒險(xiǎn)？
*向著設(shè)定好的目標(biāo)，前進(jìn)！
第1課：超越自己——清晰成長(zhǎng)方向、改進(jìn)決策模式
時(shí)時(shí)覺(jué)得迷茫，懷疑自己只是看起來(lái)很努力……知道自己的努力有一半是浪費(fèi)的，但不知道是哪一半。一遍遍問(wèn)自己“什么才是我想要的”。
經(jīng)常被告知，選擇比努力更重要。但深感到囿于成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的狹隘，希望拓展思維和見(jiàn)識(shí)，遇見(jiàn)未知的自己。需要清晰自己工作與人生的目標(biāo)，需要掌握理性決策的能力。
——兩本書(shū)拆為己用，讓未來(lái)的自己超越現(xiàn)在的自己，有目標(biāo)、不迷茫，有方向，不狹隘。
·《做出好決定:理性掌控工作與生活》，斯蒂芬·羅賓斯，北京聯(lián)合出版公司2016年5月版
·《成功心理學(xué):發(fā)現(xiàn)工作與生活的意義》，丹尼斯·韋特利，北京聯(lián)合出版公司2016年7月版
讀書(shū)方法：RIA便簽讀書(shū)法
買(mǎi)書(shū)如山倒，讀書(shū)如抽絲
我何嘗不是這樣的呢，買(mǎi)了一些書(shū)，讀完了就忘記了，當(dāng)別人問(wèn)我的時(shí)候，我只能記得這本書(shū)的書(shū)名和記得我讀過(guò)而已。讓人覺(jué)得傷心，就像沒(méi)讀過(guò)一樣。
一個(gè)人對(duì)待知識(shí)和思想的態(tài)度，就體現(xiàn)在你用什么東西去丈量它，而我只是選擇頁(yè)數(shù)也數(shù)量。就為了消遣而讀。
《這樣讀書(shū)就夠了》這本書(shū)中介紹的RIA便簽讀書(shū)是教我們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能的一種讀書(shū)的方法。
R=Read，閱讀原文片段
I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)
A=Appropriation 拆為己用
便簽讀書(shū)法
便簽讀書(shū)法將閱讀分為：R（閱讀片段）、I（用自己的話(huà)重述知識(shí)）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）和A2（以后我怎么應(yīng)用）
R：在讀書(shū)時(shí)，遇到某一個(gè)心動(dòng)片段，停下來(lái)，劃出來(lái)。
I ：用自己的話(huà)復(fù)述原文知識(shí)，達(dá)到理解知識(shí)本身是什么的程度。
A1： 寫(xiě)和這個(gè)知識(shí)有關(guān)的自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)知識(shí)真的和自己有關(guān)。
A2： 寫(xiě)下針對(duì)這個(gè)知識(shí)自己可以如何進(jìn)行的下一步行動(dòng)，讓知識(shí)真的應(yīng)用在自己的生命里，我們才能因?yàn)樗兊母谩?/p>
I、A1、A2可以使用不同顏色的便簽來(lái)完成，讀圖時(shí)代，可以很好的利用顏色刺激。
便簽讀書(shū)法可以幫助我們用另外一種視角進(jìn)行閱讀，并且解決之前在閱讀中的遇到的一些麻煩，比如：
緩解書(shū)太厚讀不完帶來(lái)的壓力；
集中注意力；
聚焦于思考和應(yīng)用，而不是知識(shí)本身；
保持興趣，效果外顯化；
方便事后整理；
加快學(xué)習(xí)進(jìn)度；
對(duì)晦澀難懂或重要的地方可以更有效處理
在有便簽的頁(yè)面邊緣，貼上一張小小的指示標(biāo)簽，提醒自己。
今天就開(kāi)始為新的九月做好準(zhǔn)備，九月如若按時(shí)完成目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)我自己可以買(mǎi)新書(shū)。如果沒(méi)完成就懲罰我自己什么都不可以買(mǎi)，還要必須每天早起，周末也是。直到完成目標(biāo)。不可以對(duì)惰性妥協(xié)，也不能偷懶，
