今日月考成績向全班公布，同時進行了試卷分析。由于批卷較快，總有一些學生會提出一些更改。裘鼎的最后一題的答案不完全，被其他同學發(fā)現(xiàn)了，滿分沒了，可惜！卓可楣自己提出第一個選擇題就錯了，滿分也跑了，誠實可嘉！

? “老師，我這個填空題的答案你弄錯了，我可是好不容易才有120分的機會?。　笨祀x開教室的時候，j向我提出了更改要求，“是嗎？讓我看看。”我拿起試卷看了一眼，感覺有一點不踏實，這個填空題的答案我一般不會看錯?！袄蠋?，他有修改的痕跡?！迸赃呌型瑢W嚷了起來，我仔細一看，確實有修正帶的痕跡。是考試時的行為還是試卷發(fā)下后的行為呢？如果是試卷發(fā)下后的所為，我現(xiàn)在該怎么辦呢？

? ? 不到10秒鐘的時間，我已經(jīng)有了辦法。如果馬上就鑒別他的問題，一方面時間不多（快上下一節(jié)課了），另一方面那怕他確實被證實是事后的行為，在教室內(nèi)這么多的同學面前，他會難堪的，還不如以后尋找機會進行個別交流。我很快在試卷上做出了修改，120分。在交給他試卷的時候，看了他一眼，一切盡在不言中。

? ? 中午，在學校外我恰好碰到他的同桌回家吃飯，我問起了j上午的事，由于我在試卷講評的時候已讓他們同桌交換試卷j校對，他的同桌證實了我的懷疑，我對他提了一個要求，不要讓j知道我問起過這件事。

? ? 下午，作業(yè)整理課之前，課代表來拿晚上的作業(yè)本，j也一起來了，由于整班的方法叢書較重，常有同學來幫課代表一起拿作業(yè)本，我也無意想到上午j的事。當他們捧起作業(yè)本快離開的時候，j對我說：“老師，上午我的試卷分數(shù)，還是117分，那個…”，“哦！是嗎？”“我那個填空題…”他想說又吞吞吐吐的，我明白他想說什么，我拍了他的肩說：“j，一切盡在不言中吧！”“就是，就是?！闭f完他就安心的回教室了。

? ? 分分分，學生的命根，現(xiàn)在是越來越感受到了這句話的份量。特別是考試之后班級內(nèi)如果要進行綜合排名的話，學生對考試分數(shù)的關(guān)注遠遠超過對考試錯誤原因的分析，每次考試后總有許多同學來求情，老師這題能不能少扣幾分？每次考試前總有許多同學會問，老師要記分數(shù)嗎？

? ? 是什么讓分數(shù)的威脅力這么強大呢？我想社會、家長、老師都難逃其責。在當今考試分數(shù)定成敗的大環(huán)境下，如果家長沒有好的心態(tài)，不能理性的分析自己孩子的成績，而教師如果不能以學生的終生發(fā)展作為目標，只是功利的以考入重點中學的人數(shù)來衡量成功與否的標尺，從而只能把學生當作為考試的機器，這樣，就沒人能拯救孩子了，可憐的孩子！

? ? 當j作出上午的舉動時，我不責怪他，他有一些無奈，畢竟他還是小孩子，這并不完全是他的錯。當j說出下午的話時，我很欣慰，畢竟他還是學生，保留了純真，我為你高興，可愛的孩子！