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【教材分析】

《江畔獨(dú)步尋花》是唐代詩(shī)人杜甫所寫(xiě)，題目的意思是在一個(gè)春光明媚的日子里，詩(shī)人獨(dú)自在江邊漫步、賞花。詩(shī)中主要描寫(xiě)了鄰居黃四娘家花園美景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)作者以“尋花”為題，詩(shī)的前兩句描寫(xiě)“花”。用“滿蹊”來(lái)描寫(xiě)花兒開(kāi)得茂盛，又用“千朵萬(wàn)朵壓枝低”來(lái)表現(xiàn)花朵的大和多。后兩句詩(shī)人描寫(xiě)了花兒引來(lái)了“戲蝶”的翩翩飛舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩(shī)人所展現(xiàn)的畫(huà)面既恬靜宜人，又生機(jī)盎然，怎么能不讓詩(shī)人樂(lè)在其中呢？

【學(xué)情分析】

本次課程面向的是全國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，晨讀課的目的是讓學(xué)生在閱讀中積累，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感，在朗讀中感受中國(guó)文化的韻律美，感受中國(guó)文化的魅力。

【上課方式】Cctalk直播

【直播地點(diǎn)】彩虹花和閱課（群號(hào)：81511222）

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放音樂(lè)，課前復(fù)習(xí)

1.播放優(yōu)秀打卡，展示孩子們的精彩詩(shī)配畫(huà)。

2.邀請(qǐng)不同班級(jí)的孩子上麥讀詩(shī)。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，調(diào)整狀態(tài)（春到江邊）

? 播放切合晨讀詩(shī)歌的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谑婢彽囊魳?lè)聲中，調(diào)整身心，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入晨讀之中。

三、開(kāi)啟晨讀

互相問(wèn)好：溫馨問(wèn)候，拉近距離

四、導(dǎo)入

春天姹紫嫣紅，鶯歌燕舞。今天我們一起來(lái)欣賞《江畔獨(dú)步尋花》。

五、整體感知古詩(shī)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，注意生字。

六、了解作者

唐朝詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。今天，我們就再次和他一起同行吧！

七、圖文并茂，理解詩(shī)歌

[注釋]

江畔：江邊。

獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

壓枝低：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)得很多，把枝條壓得低垂下來(lái)。

戲蝶：蝴蝶飛舞，好像在游戲。

時(shí)時(shí)：常常。

自在：自由安適，不受拘束。

嬌鶯：嬌美的黃鶯。嬌：可愛(ài)的。

恰?。呵∏膳錾?。這里形容黃鶯啼叫悅耳和諧的聲音。

留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形容蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子?！傲暨B”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)形式，如“留連”也寫(xiě)作“流連”，詞的意義仍然一樣。

多形式誦讀，深入理解

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意感情。抱不同班級(jí)的學(xué)生上麥根據(jù)不同顏色來(lái)分角色讀詩(shī)。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)練習(xí)

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種方式的朗讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵，用詩(shī)配畫(huà)的方式表達(dá)，請(qǐng)各位助學(xué)老師講上課感悟和學(xué)生作品上傳到“互加魚(yú)塘”。