“只有當(dāng)自身創(chuàng)造的價(jià)值足夠大時(shí)，我們才能被別人強(qiáng)烈需要，才能參與到更大的社會(huì)交換中去，并得到對(duì)方對(duì)等的回饋?！?/p>

讀到周嶺老師《認(rèn)知驅(qū)動(dòng)》的這句話時(shí)，讓我們想起了學(xué)生的階層意識(shí)問(wèn)題，如今放眼望去不光是社會(huì)有階層意識(shí)，階層意識(shí)在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始了，對(duì)于一個(gè)剛組建的班級(jí)剛開(kāi)始都是陌生的。隨著各種活動(dòng)的開(kāi)展，誰(shuí)的得獎(jiǎng)多，誰(shuí)的作業(yè)得優(yōu)多，那個(gè)經(jīng)常得獎(jiǎng)狀的被表?yè)P(yáng)的孩子肯定是優(yōu)秀的，所以自身的價(jià)值足夠放大，他們被視為同學(xué)的榜樣，老師心中的優(yōu)秀者可以用來(lái)引領(lǐng)班上的學(xué)習(xí)之風(fēng)。被同學(xué)膜拜被家長(zhǎng)視為范例。這個(gè)時(shí)候那些優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)其他同學(xué)價(jià)值是足夠大的，被別人強(qiáng)烈需求。而那些什么都做的慢的，什么獎(jiǎng)都沒(méi)有的，慢慢的就漸漸被遺忘，就會(huì)被同學(xué)標(biāo)上標(biāo)簽。隨著時(shí)間推移，小學(xué)生的階層意識(shí)就會(huì)形成，大家都趨向于和優(yōu)秀的孩子玩，而被漠視的那一部分就會(huì)被自動(dòng)屏蔽掉，也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越?jīng)]自信，這樣對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。這樣的惡性循環(huán)如果不及時(shí)阻止，會(huì)影響他們一輩子的。