場(chǎng)景：

昨天下午讓孩子收自己的衣服，他戴著耳機(jī)，一低頭手機(jī)被摔到地上，把屏摔壞了。一會(huì)兒，他要我能給他錢(qián)修手機(jī)。我的觀點(diǎn)是，他自己應(yīng)該承擔(dān)后果，所以說(shuō)服他自己想出方案然后來(lái)與我商量。他不想，一再要求我提出條件。我告訴他：第一，這是你自己的事情，主體是你，所以要自己想方案。第二，即使一會(huì)兒我提出方案，也不是講條件，只是為了協(xié)助你解決問(wèn)題。最后終于引導(dǎo)到他可以通過(guò)其他方式獲取獎(jiǎng)勵(lì)獲得修手機(jī)的錢(qián)，我表明我可以提前預(yù)支，因?yàn)橄轮芤凰_(kāi)學(xué)，準(zhǔn)備這個(gè)周末去修。他說(shuō)他仍然采用背單詞的方法，因?yàn)檫@個(gè)假期就是采用的這種方法獲取獎(jiǎng)勵(lì)的，但最后演變成他背與不背我都不知道，我只管付獎(jiǎng)勵(lì)金，所以很不明朗。所以這次希望通過(guò)成績(jī)進(jìn)步明朗化，不能重蹈以前他說(shuō)背了就是背了的覆轍。他堅(jiān)決不同意，說(shuō)教育專家都說(shuō)了，把成績(jī)與金錢(qián)掛鉤是絕對(duì)錯(cuò)誤的。最后他說(shuō)，大不了以后每天早上起來(lái)背英語(yǔ)，但背會(huì)沒(méi)有與我無(wú)關(guān)。這不又回到背誦效果不明朗化的結(jié)果了嗎？所以我沒(méi)同意。于是孩子賭氣進(jìn)屋，事情陷入僵局當(dāng)中。

經(jīng)過(guò)桂軍師姐和群里幾位姐妹的協(xié)助，我重新整理了思路。今天終于得到了完美解決。

@王桂軍@陳玉紅@周林（13歲男）謝謝昨晚師姐們的建議。經(jīng)歷一番波折后，昨天問(wèn)題今天圓滿解決了，又想了一個(gè)解決方案：他每次克服一次阻力，只要給我說(shuō)一聲，就獎(jiǎng)勵(lì)10元錢(qián)，我先把修手機(jī)的錢(qián)預(yù)支，他以這種方式還我。他的一句話打動(dòng)了我：我要一直騙你我心里都不舒服。希望這個(gè)方案幫助他學(xué)會(huì)覺(jué)察吧。最后的結(jié)局皆大歡喜。

@王桂軍我想，既然他同意走獎(jiǎng)勵(lì)金這條道路，我如果再說(shuō)主動(dòng)承擔(dān)修手機(jī)費(fèi)用，我面子上也掛不住[偷笑][偷笑]，所以就商量這套方案，不過(guò)對(duì)于這套方案我是放任的，做到挺好，不做也行

反思：

1.為什么手機(jī)摔壞之后我沒(méi)有第一時(shí)間同理孩子：手機(jī)摔壞了，很心疼吧？換作是我也是很心疼的。

還是由于平時(shí)對(duì)他的觀感不好，有埋怨的成分：總是不知道珍惜東西，而且機(jī)不離手，摘個(gè)衣服還戴著耳機(jī)聽(tīng)，這下又闖禍了吧？這樣的慣性思維，讓我即使沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，也已經(jīng)有這樣的負(fù)能量了，孩子是可以感覺(jué)出來(lái)的。我陷在自己的這種情緒中，怪不得做不到共情。如果真的愛(ài)孩子，就應(yīng)該第一時(shí)間站在他的角度，體會(huì)他的感受，繼而才能真誠(chéng)地共情。

2.為什么我不僅沒(méi)有主動(dòng)提出為他修手機(jī)，反而當(dāng)他提出要我為他修手機(jī)時(shí)，還冷冰冰地要求他自己承擔(dān)責(zé)任？

除了有埋怨成分在，還有對(duì)他機(jī)不離手的抗拒，正因?yàn)橛羞@個(gè)抗拒，又衍生出下一個(gè)抗拒：自己總是不小心弄壞東西，為什么每一次都讓我來(lái)買(mǎi)單？埋怨加抗拒，導(dǎo)致我失去一次拉近親子關(guān)系的絕好機(jī)會(huì)。而且我的抗拒也導(dǎo)致了他的抗拒。此處感賞，孩子其實(shí)是很懂事的孩子，在這樣抗拒的環(huán)境下，還能在我的引導(dǎo)下同意用獎(jiǎng)勵(lì)金換維修費(fèi)，而不是直接說(shuō)：我現(xiàn)在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就應(yīng)該你來(lái)修。單憑這一點(diǎn)，他就已經(jīng)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好孩子了！

3.為什么我總是不能無(wú)條件地滿足孩子的要求呢？

以前當(dāng)孩子對(duì)我提出要求時(shí)，我總是本能地拒絕。現(xiàn)在遇到這種情況時(shí)，總是在滿足還是不滿足之間來(lái)回?fù)u擺。滿足吧，擔(dān)心他以后更加不知道珍惜，會(huì)變本加厲，覺(jué)得自己是在縱容他。不滿足吧，親子關(guān)系又不好?，F(xiàn)在我知道了，還是要將責(zé)任歸回歸己身：孩子的匱乏是我造成的。而且還知道，無(wú)論是滿足還是不滿足，只要帶著愛(ài)，只要感覺(jué)源點(diǎn)是豐盛的，滿足就高高興興地滿足，讓孩子獲得佩得感；不能滿足也要是豐盛的，把不能滿足的原因大大方方地告訴他。

4.為什么遇到問(wèn)題，我倆總是用辯論的方式解決？然后越辯越生氣？

這是我愛(ài)講道理的模式，已經(jīng)潛移默化地滲透給了孩子。一切都是我的造物?，F(xiàn)在既然意識(shí)到了，就要從我這里打斷這個(gè)死循環(huán)，家不是講理的地方，是講情的地方！我還要接納孩子以后還會(huì)用這種辯論的方式與我交流，目前就是這個(gè)現(xiàn)狀，雖然暫時(shí)改變不了，但我相信，我這個(gè)源頭問(wèn)題解決了，這種交流方式也會(huì)土崩瓦解的。

5.問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。

這次沖突，也讓我聽(tīng)到了孩子的很多心里話：我愛(ài)講條件，我不愛(ài)承認(rèn)錯(cuò)誤，我總是試圖控制他，我總是不能高高興興地滿足他。

這次沖突，也讓他知道了解決問(wèn)題要靠商量，而不是情緒，知道了自己承擔(dān)責(zé)任。