馬上要開學(xué)了，看到了很多直系學(xué)弟學(xué)妹們在瘋狂的干著同一件事情——寫教案。而且貌似一寫就是全本教材的教案。
因為一開學(xué)他們都將開赴到全省的各個縣市進(jìn)行為期半年的定崗實習(xí)支教了。當(dāng)然，也包括我女朋友在內(nèi)。
看著他們被寫教案工程壓抑的、痛苦的、咆哮的工作狀態(tài)，突然覺得當(dāng)初我們這屆還是蠻幸福的。
有一次，在與女票聊天時，她突然抱怨道：“現(xiàn)在閉門造車，寫這么多教案也什么用”。
聽了她的抱怨，我很心痛，所以我決定真誠的告訴她——嗯，除了磨煉心性練練筆，其他的真的沒什么用！
因為現(xiàn)在寫的這些東西，到了學(xué)校去真的用不著，你得根據(jù)你的學(xué)生情況推翻重新來。
但是，既然這是老師布置的任務(wù)，你就按照要求完成，肯定是有他的用處的。而我想告訴你的是，在入崗實習(xí)前，除了練習(xí)寫教案，你也應(yīng)該培養(yǎng)一項新教師必備技能——講故事，而且是講你的故事。
是的，聽起來很可笑，你教的又不是幼兒園，干嘛要學(xué)講故事。
但是，接下來，請你認(rèn)真地聽我分析完，再下決定到底要不要做，好嗎？
教師，除了講授書本知識，更重要的一部分還是言傳身教，就是用我們的一言一行去教好學(xué)生做人的道理。
但是，正如亞里士多德所說：“我們無法通過智力去影響別人，情感卻能做到這一點”，在我們以往的生活經(jīng)歷里，都看過太多的道理了，很多真理還被我們滾瓜爛熟的運用到了作文寫作中去，可是，我們還是會感慨：“聽了那么多大道理，為什么還是過不好這一生”。學(xué)生也一樣。
不過，那些通過講道理不能做到的事情，講故事卻可以。
一個簡單的故事就能讓學(xué)生對人生觀、價值觀和目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感，這也決定著你是否能讓他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可你。你可以用自己的故事去賦予那些道理身上，去影響打動你的學(xué)生，再以此傳達(dá)出你的熱情所在和目標(biāo)。
故事是最好的老師——過去一直是，將來也是
如果你的學(xué)生每次做題總是急躁，沒有耐心，你對他說“別著急，靜下心來慢慢看”，即便你把這話講無數(shù)遍，也不一定奏效。
最好的方式是，你能夠跟他講述一個有關(guān)耐心的故事，這個故事是你個人的經(jīng)驗教訓(xùn)。
他聽完之后自然就不會那么煩躁了，因為他在聽你的故事的時候，心情已經(jīng)漸漸平復(fù)。而且，你的這個故事，他會一直記得。
當(dāng)你想鼓舞學(xué)生時，那些空洞的夢想口號根本不足以打動他們。
但是，一個有關(guān)于未來的、令人振奮的故事卻能讓他覺得當(dāng)下的困苦都是“值得的”。
當(dāng)你的學(xué)生犯了錯，你試著先別責(zé)罵他，而是把他叫到身邊來，跟他講述一個可以傳達(dá)你價值觀的故事，讓這個故事達(dá)到“示范”效果。
接著，你可以再給他講一個“我理解你”的故事，在這個故事里，你最好能提到他心中對你的頂撞和懷疑的心理，讓感覺你說的很對，然后再慢慢打消他的異議，他就能很好地對你產(chǎn)生信任，并且也理解你。
當(dāng)他被打動的那一刻，你再對他說“其實，老師一直都很欣賞你”。
此時，你無須多言，只需要一個溫暖、篤定、信任的眼神看著他的眼睛就可以了。他會被你的眼神力量所感染的。
可是，這些方法并不是對每個人都奏效的，而且，有時候你明明付出了很多，但是學(xué)生還是不理解你，怎么辦？
還是講故事。
這個時候，你需要的是通過一個故事來達(dá)成他們認(rèn)可。
因為盡管你花費了大量的時間來構(gòu)建學(xué)生對你的信任和認(rèn)可，但是大多數(shù)情況下，他們是看不到你是在何時、以怎樣的方式做著這些事情的。
現(xiàn)實中，很少有人能看到你是如何做這些的，他們往往不在場，也看不到你力排眾議保護(hù)自己的班級。更不會知道你為保護(hù)他們付出了多大的代價——至少他們不會親眼看到。
如果你不告訴他們事情經(jīng)過，他們只能從零碎的日常交往中猜測你的為人，他們只能看到你的一部分，而且經(jīng)常是斷章取義。即便你工作的很辛苦，但這些也不能真正體現(xiàn)出你的真正品質(zhì)。（這點不僅使用對學(xué)生，也適用辦公室）
為什么我會說入崗前備再多課也沒有用？
其實，當(dāng)你真正學(xué)會講故事的時候，你也不需要怎么備課了，課文中想要表達(dá)的東西，你用故事講出來就可以了（根據(jù)學(xué)生層次去制定講故事的內(nèi)容）。
我當(dāng)初的學(xué)生都是體育生，屬于層次比較差的那種，文言文課對他們來說，就是聽天書、睡覺課。
后來，有一次我沒有帶教案，而是直接走進(jìn)教室，當(dāng)著他們的面把書合上，然后對他們說“今天咱們不講文言文了，來給大家講歷史故事吧”。
原本睡意綿綿的學(xué)生，突然眼前發(fā)亮，全都坐起來認(rèn)真地準(zhǔn)備聽我講。
接下來，我就用了一個連堂課把《蘇武牧羊》給上完了。像講評書一樣的，以自己的理解繪聲繪色，當(dāng)講到李陵勸蘇武的那段時，詳細(xì)模仿當(dāng)時的情景，并且說，這段很關(guān)鍵，你們最好是能記下來，如果考試遇到了，知道能知道它講的是個什么。
最后令人沒想到的是，期末考試真的考到了。學(xué)生還興奮的跟我發(fā)消息：“頭兒，你太神了，真的考到那一段了”
我回復(fù)說：你們能想起來是我講過的，說明當(dāng)時是真的認(rèn)真聽了。
所以說學(xué)會講故事比學(xué)會備課更重要，絕對是正確的，因為故事里傳達(dá)出來的教導(dǎo)、目標(biāo)、理解、信任、奮發(fā)等等情感是能夠直擊心靈的，它能輔助你完成教案里所不能實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，你的故事不僅僅要有目的，還要有人情味兒。你所講的每個故事都是你人格的倒影。即便是一個歷史逸聞，你在講述過程中進(jìn)行的細(xì)節(jié)刪節(jié)和你的姿態(tài)、語調(diào)也能影響故事。
如果你關(guān)心你的學(xué)生，關(guān)心他們是否能夠健康成長、心智成熟，不妨用講故事的方式去幫你實現(xiàn)吧。
