一、為什么來(lái)
育兒的幸福與驚喜不用多說(shuō)，育兒過(guò)程中的勞累與辛苦做過(guò)全職媽媽的都明白。
幾乎是從懷上兒子的那一刻起，我就下定決心要陪伴他至少到三歲，這一點(diǎn)連隨孩子0-3歲早期教育的重要性一起，好像已經(jīng)深深地嵌入我的信念體系中。我不能忍受在他最需要高質(zhì)量陪伴的時(shí)候去做其他任何事情。
然而，在他1歲11個(gè)月的時(shí)候，我改變了自己的想法。主要原因有兩個(gè)：
1.對(duì)育兒的各個(gè)方面都有高要求，自己每天還需要有“放飛”時(shí)間，弄得自己力不從心。
2.和家人高成本溝通。隔代教育問(wèn)題，與阿姨的溝通問(wèn)題。
每當(dāng)產(chǎn)生沖突，我都會(huì)想起蜜芽網(wǎng)CEO劉楠談自己變態(tài)級(jí)別的較真時(shí)舉的例子，大概是說(shuō)她在做全職媽媽時(shí)，雇了3個(gè)阿姨來(lái)輔助自己育兒，結(jié)果家里亂套了，大家互不相服。于是，她寫(xiě)了一份足足120條的《標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》培訓(xùn)她們。
如果可以，讓我寫(xiě)個(gè)50條，80條也是沒(méi)問(wèn)題的。然而，給我?guī)兔Φ亩际侵列诺挠H人、熟人，我能按照這一套來(lái)“管理”她們嗎？關(guān)系先于事務(wù)，出現(xiàn)矛盾時(shí)我總會(huì)以這個(gè)信念來(lái)安頓自己，但是對(duì)于一個(gè)自己本身從事早期教育的人來(lái)說(shuō)，要長(zhǎng)期在這樣的育兒環(huán)境下生活，對(duì)我情緒控制與底線(xiàn)真的是不小的考驗(yàn)。從吃母乳還是喝奶粉，月子里要不要睡枕頭，一歲的孩子要不要吃鹽吃多少鹽，到孩子吃飯喂不喂，爬行走路時(shí)穿不穿襪子，孩子有情緒時(shí)怎么回應(yīng)......，我們家都一一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷過(guò)。
有沒(méi)有那樣一個(gè)地方，可以為有我這樣困擾的媽媽提供社區(qū)式的育兒支持呢？
尋找之路
帶著這樣的需求和疑惑，跑了很多地方，要么課程理念中“學(xué)知識(shí)”和“教”的痕跡還比較重；要么沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地；要么有了高大上的場(chǎng)地，但是睡室和活動(dòng)室都在同一個(gè)房間，老師的精神狀態(tài)還跟不上…。難道真的是我要求太高？
我反問(wèn)自己，為什么要“早托”？只是要一個(gè)幫自己看孩子的“托兒所”嗎？不是。我在找什么呢？一個(gè)教育理念一致的育兒合作伙伴，共同分擔(dān)、共同創(chuàng)設(shè)孩子早期教育的“生態(tài)系統(tǒng)”，而不是要“提前上幼兒園”。
看到朋友發(fā)的信息，我決定來(lái)廣州看看，輾轉(zhuǎn)了幾家，幾番周折，終于爭(zhēng)取到來(lái)立文德見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。一棟敞亮的別墅里，一整面的落地窗，蔥蔥郁郁的植被，院子里的游泳池，木柵欄，我最?lèi)?ài)的各種果樹(shù)——芭蕉、木瓜、荔枝...，還有花壇里的各種小花，小朋友的木色爬梯，藏有小貝殼的沙池......，沒(méi)有太多商業(yè)化的痕跡，更像是一個(gè)精心布置的大花園，讓人眼前一亮，仿佛一股清流，沁入心脾。
一進(jìn)門(mén)，一位黝黑皮膚的大男生，熱情地告訴我們門(mén)口可以換鞋套，他叫“小奉”，碰到那位笑起來(lái)眼睛會(huì)瞇成一條線(xiàn)的阿姨叫珍姐，感覺(jué)很像是住在別墅里的一家人，有點(diǎn)穿越，但很溫馨。
和創(chuàng)始人交流以后，心里基本就有了決定。她是一個(gè)心里有一盞燈的人，愛(ài)與智慧并存。我被她里面的那盞燈降服了，開(kāi)始進(jìn)入搬家倒計(jì)時(shí)。
二、LITTLE WONDERS小驚喜
1.儀式感
在立文德的園區(qū)，處處可見(jiàn)一些“別有用心”又低調(diào)含蓄的儀式感。小到老師每天在教室環(huán)境中的細(xì)節(jié)設(shè)置，餐桌上的幾朵小花，空氣中有意無(wú)意彌漫的果香味道，到特殊日子的海報(bào)和活動(dòng)安排，和每天早晨老師熱情的迎接，都給人家一般的溫馨與歸屬感。兒子入園不久就適應(yīng)了這里的生活，平時(shí)路過(guò)也會(huì)煞有介事地跟奶奶說(shuō)，“寶寶學(xué)校寶寶學(xué)校，立文德~。”
就餐的儀式感
餐前，大家一起用花園里采來(lái)的小花，可以繪畫(huà)的小石頭布置餐桌，有時(shí)唱一首自己喜歡的歌，然后老師和小朋友一起唱《謝飯歌》，“感謝我們珍貴的食物，感謝辛勤勞動(dòng)的人，感謝我們可愛(ài)的老師，還有我們的廚師阿姨/叔叔…”。
水果餐環(huán)節(jié)，老師會(huì)提前擺好水果和小板子，邊切邊邀請(qǐng)小朋友從視聽(tīng)觸味嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)眼前的果實(shí)，并逐一邀請(qǐng)大家來(lái)享用。大部分時(shí)候是在教室，天氣好的時(shí)候還可能挪到戶(hù)外花園或者木柵欄旁邊就餐。還有老師有小伙伴一起共享，媽媽也很羨慕啊。
在學(xué)校，老師們會(huì)鼓勵(lì)孩子們用廣口杯喝水，就餐時(shí)預(yù)留時(shí)間讓孩子們自己按需取食，而不是什么都由老師代勞。得到了充分的尊重、鼓勵(lì)與信任，兒子入園幾天就學(xué)會(huì)了吃完飯擦嘴，自己把碗端走，殘余食物撥出，再把碗放回在固定的位置。為了幫助他們鞏固這一意識(shí)，老師專(zhuān)門(mén)制作了帶有每個(gè)孩子照片的指示圖。起初我還覺(jué)得有些難以置信，直到第二周的一天早上，吃過(guò)早飯后，他很自然地端起餐盤(pán)，放回廚房餐臺(tái)上的那一刻，我才意識(shí)到系統(tǒng)用心的引導(dǎo)在孩子成長(zhǎng)中發(fā)揮的巨大能量。
2.自然環(huán)保元素
學(xué)校環(huán)境中隨處可見(jiàn)許多自然元素，留有貝殼和小石頭的沙池，老師用二手材料釘?shù)男∧咎荩泻⒆觽兝L畫(huà)的小石頭，樹(shù)枝搭的小支架。雨水也是他們的好玩伴。雨后，沙池里接了一些雨水，水淺的時(shí)候老師會(huì)允許孩子們穿上雨衣雨靴，像小豬佩奇一樣充分享受muddy puddle式的樂(lè)趣。兒子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉、樹(shù)枝和不同的球掉在水里會(huì)有不一樣的效果，老師沒(méi)有在旁邊干擾和制止，而是觀察和鼓勵(lì)。我真心感恩自己選擇了立文德，僅是這份對(duì)孩子好奇心的尊重與呵護(hù)，已經(jīng)彌足寶貴。
端午節(jié)的時(shí)候，學(xué)校發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函讓全家人一起去過(guò)節(jié)，沙池里接了一池雨水，老師說(shuō)今天要?jiǎng)濤堉?？！一艘老師和孩子們合力發(fā)明的紙箱龍船隆重登場(chǎng)！據(jù)說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)前一天的測(cè)試與改良，今天已是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。大一點(diǎn)的孩子早已躍躍欲試，小一點(diǎn)的寶寶則聚精會(huì)神地觀看，隨后也體會(huì)了這份動(dòng)手創(chuàng)造的巨大樂(lè)趣。爸爸說(shuō)，雖然這個(gè)龍舟貌似“丑丑的”，但是價(jià)值連城。
3.一個(gè)園一個(gè)家
在這里，我們收到了人生中第一份來(lái)自小朋友的邀請(qǐng)——Eric哥哥的生日會(huì)邀請(qǐng)函。我們?nèi)?zhǔn)備禮物，送禮物，參加生日派對(duì)，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，吃了很多好吃的東西，還搭著B(niǎo)onnie哥哥家的順風(fēng)車(chē)回家，這些，都為我們初來(lái)廣州的日子增添了許多的溫暖。
孩子的成長(zhǎng)如同大人的學(xué)習(xí)，和誰(shuí)一起學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)了什么更重要。在這個(gè)意義上，立文德學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)愛(ài)的文化氛圍，親近自然的園區(qū)環(huán)境，有愛(ài)又專(zhuān)業(yè)的老師，各有特點(diǎn)的小朋友，友善熱情的家長(zhǎng)們，從不同層面讓我慢慢放下自己的擔(dān)心，更坦然地去做一些自己喜歡做的事。
現(xiàn)在，我們的相處模式進(jìn)入了2.0版本。與立文德大家庭一起成長(zhǎng)+高質(zhì)量的親子陪伴，我找到了新的平衡方式，也期望和兒子一起，彼此都成為一個(gè)更好的自己。
