現(xiàn)在，從總體上看，中、小學(xué)教師隊伍的水平是有很大的提高。但無需諱言，也有很多教師的教學(xué)基本功是不扎實的。教師教學(xué)基本功的提高是一個值得重視的問題。抓教師教學(xué)基本功的提高，也是一項常抓常新的工作。

過去上課過程中的“講、寫、作、畫、演”現(xiàn)在似乎已顯得功力不濟(jì)。教師到了課堂上，有的書已不必親自去念，收錄機(jī)里自有朗讀帶伺候著；板書也不必親自去寫，投影儀、放像機(jī)自有事半功倍之效；甚至有的課也不必親自去上了，點一下鼠標(biāo)，電腦中自會傳來名家授課的實況。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅有益于開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，提高教學(xué)效益，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要熟習(xí)并學(xué)會課堂教學(xué)設(shè)計、編制教學(xué)軟件。當(dāng)然，學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫，在當(dāng)今這個信息化的時代是非常重要的基本功，稱為信息化時代的教學(xué)基本功也不為過。但這并不意味著過去上課過程中的“講、寫、作、畫、演”基本功無關(guān)緊要了。如果在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備面前，教師只有信息化時代的教學(xué)基本功，那就混同于一般的“技師”了，就會出現(xiàn)嫻熟操作技巧下掩蓋著教師功底的淺薄，課堂這塊教學(xué)的主陣地就會被一些冷冰冰的機(jī)器所主宰，教師反而退居一旁，失去自身所應(yīng)有的示范作用和人格魅力。如是這樣，教育、教學(xué)效果必然會大打折扣。所以，要想勝任今天的教學(xué)工作，教師在掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的同時，絲毫不能放松上課過程中的“講、寫、作、畫、演”這些教學(xué)基本功。

為了推動教師練基本功，教育主管、教師進(jìn)修部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。測評教師素質(zhì)、考核教師教學(xué)能力時應(yīng)考慮全面，既倡導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化自身的“現(xiàn)代化建設(shè)”，也不要忘了采取措施激發(fā)教師苦練“講、寫、作、畫、演內(nèi)功”。只有雙管齊下，方可造就出既能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要又有扎實功底的新型教師。