篤之：
循環(huán)與重復(fù)放在已經(jīng)過去的歷史中會叫人驚嘆與癡迷，仿佛是看一出最杰出的傳奇戲劇。可若是在自己的世代察覺，更多的是惶恐、迷惑和疑慮，惶恐自己的將來，迷惑于文明的進(jìn)步，疑慮某些命題是否真的是一個死結(jié)。
有那么一些片刻，真會覺得對未來沒什么想象。努力不努力，“成功”不“成功”，都沒什么好光景可期待。但想想身邊的小確幸，又會覺得有觸手可及的信仰，雖然這種觸手可及的距離也很微妙。
有的話題太沉重，也沒什么氣力討論。我們現(xiàn)在能做的，怕是真的只如一些人所指責(zé)的那么少（不過也不知道有些人自己做了什么）。更迫切的倒是，沒在自己的生活里麻木和沉淪。
這學(xué)期的課無聊又難懂，學(xué)習(xí)的信心一再消磨，常常氣憤起來想：“老子不學(xué)了，干別的去?！鞭D(zhuǎn)而想想一路學(xué)了這些年，別的也并不會。又重拿起書來，也是好笑的事。自信心受挫完了，給自己找補(bǔ)。想想雖說不聰明，也沒有笨到哪里去。問問旁人，也多是一臉懵。
教學(xué)也是極需要天賦和技巧的事。許多老師不過照本宣科，和學(xué)生脫節(jié)嚴(yán)重。雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“有問題及時問”的開明作風(fēng)，但是內(nèi)容本來就枯燥，講得又處處是疑點(diǎn)，竟是不知道從何問起。課件精簡跳躍，只能找原版教材來看，教材倒是比講課還清楚些。
這些老師也是從學(xué)生過來的，也并沒有很年長，難不成都是天才，沒有體驗過凡人的思維難點(diǎn)？甚至要懷疑他們自己也沒有透徹理解，所以只能死搬硬賣。
有個習(xí)題老師倒是講得很棒，講題還能歸納連串著復(fù)習(xí)了理論。神奇的是，正課部分沒聽懂，也能直聽不誤，受益良多。學(xué)生也都喜歡他。
現(xiàn)在你也是老師了，不過當(dāng)你的學(xué)生應(yīng)該還蠻幸運(yùn)的。
順頌時祺
行之
