沙西小學(xué)一年級。

這次的課有點像音樂課。通過合作演奏節(jié)奏，感受到每個人的不同其實才會使活動更有趣，同時，在此過程中，不但要眼睛注意看，耳朵也要注意聽，聽自己的節(jié)奏，聽別人的節(jié)奏，才能合作成功地演奏一首曲子。

1班上課時，王老師提了一句話“我們在PD課堂上學(xué)到的，在其他課上也要用到哦。”所以，提醒我每次課需要把技能要求引申一下。1班的演奏有4人示范，有全班合奏，最終結(jié)果合作得不錯。遷移到班級課堂、班會時，同學(xué)們說的也蠻好。“如果我們只顧自己，就是不尊重老師?！薄安徽J(rèn)真看，或認(rèn)真聽，就會一團(tuán)亂?！?/p>

W老師說到，作為正課老師，他們的評判標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否真的掌握了，他們可以通過作業(yè)完成情況來了解。但我們的這類學(xué)科，評判標(biāo)準(zhǔn)就好像沒有，所以在課堂上要做到讓每個同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。我理解學(xué)校老師的要求，不過也有我的看法。

情感技能，其實也是一種隱形的力量，我們的課堂更多地還是心出發(fā)，從心里喚起需要個價值感。每個孩子的情況不一樣，接受的也會不一樣。我可以關(guān)注到每個孩子是否在學(xué)習(xí)，同時也要接受孩子的小步前進(jìn)。這有點像是種子，播種下了，還得日日照顧才行。

4班的這次課是個關(guān)鍵。上次課因為紀(jì)律和規(guī)則問題導(dǎo)致內(nèi)容沒有完成。這次課前我特意做了準(zhǔn)備。4位負(fù)責(zé)督促桌面整理，1位負(fù)責(zé)開關(guān)燈，2位負(fù)責(zé)拉窗簾。還有在上課前繼續(xù)要求做到3個要求。

鈴聲響了，可是桌面還是很亂，于是我請桌面整理監(jiān)督員下座位，一個一個地督促把桌面收拾干凈。然后，讓他們給自己一個“棒棒噠”自我核對。然后我提到小手要放在桌子上，手上的東西收好。我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)在玩科學(xué)學(xué)具，于是要求更具體地說“把學(xué)具放進(jìn)拉鏈袋，袋子放進(jìn)書包。下課了再拿出來。”大部分同學(xué)完成了。那個在上節(jié)課最挑戰(zhàn)我的小男生還想混過關(guān) ???我走過去，語氣和善，但堅定地要求他把東西收好放進(jìn)書包才走回講臺。

然后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都做到了，讓他們又一次自我核對，同時表揚(yáng)了他們。問“大家準(zhǔn)備好了嗎？”再開始上課。

課程中，也有孩子拿東西出來玩啊，這次我的處理方式是把東西收到講臺上了。也說了“上SEL課，你應(yīng)該做什么？你沒有遵守約定，所以我要收掉你的東西?！蔽艺娴淖龅搅藞远?，而且很心安。因為這是對的。

結(jié)果是，整節(jié)課如期完成，同學(xué)們合奏得很好，回答思考時也有很多同學(xué)發(fā)言。課后，我請被我收了東西的同學(xué)上來，問他們，這節(jié)課和我一起玩了什么？被我收掉的這個東西應(yīng)該在什么時候玩？并且再次強(qiáng)調(diào)了約定。

我知道，下次課一定還會有孩子還是忍不住要做其他事情，但我自己是棵大樹的感覺了，這也是很好的。

我在想，學(xué)校的老師也會這樣要求紀(jì)律，而PD不同的是，和善是基礎(chǔ)，是態(tài)度，保留這一點，就不會失去連接。堅定是規(guī)則，做到了才真正有幫助。