求 精

板書(shū)需要任課教師精心準(zhǔn)備，根據(jù)所講內(nèi)容，參考和借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，精選出板書(shū)的內(nèi)容；

需要任課老師精心推敲，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展內(nèi)容；

需要任課教師精心的安排，主體板書(shū)和附助板書(shū)；

需要任課教師精心提煉，核心知識(shí)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

在此基礎(chǔ)上要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，做到板書(shū)提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，詳略得當(dāng)，內(nèi)容精確、精煉，且一目了然，使板書(shū)能準(zhǔn)確的反映所講內(nèi)容，真正起到引領(lǐng)學(xué)生思維，便于學(xué)生掌握記憶知識(shí)的作用。

求 清

板書(shū)設(shè)計(jì)要做到條理清，思路清，重點(diǎn)和難點(diǎn)清，保留板書(shū)與臨時(shí)板書(shū)清，色彩搭配清，線條區(qū)分清，教學(xué)組織的“三條主線”（知識(shí)主線、活動(dòng)主線、情感主線）清，做到：

重點(diǎn)內(nèi)容要透講；難點(diǎn)內(nèi)容要巧講，一般內(nèi)容要精講；拓展內(nèi)容要導(dǎo)講。

板書(shū)要能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，概括一般，引領(lǐng)拓展的作用。

求 變

魏書(shū)生就曾利用如下五種板書(shū)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：字體變化；故意寫錯(cuò)字；變換表述形式；圖表，圖畫(huà)式；請(qǐng)學(xué)生寫板書(shū)等。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)科，任課教師還可采取如下方法：

1. 圖文并茂，相得益彰；

2. 形聲同步，效果倍增；

3. 動(dòng)靜結(jié)合，提高實(shí)效（時(shí)效）；

4. 枝叉分析，思路鮮明；

5. 列表歸納，聚零為整；

6. 板塊拼接，巧作安排。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，老師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適用的手段并且正確地加以運(yùn)用?！?br>

教師根據(jù)所教學(xué)科和內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的板書(shū)形式，通過(guò)多變的板書(shū)展示教師的言、行、意，更能展示教師的精、氣、神，從而潛移默化的影響和感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

求 美

教學(xué)的板書(shū)要做到：總體布局，合理美觀，書(shū)寫規(guī)范（字、字母等），形式多樣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，好象在欣賞教師的一副設(shè)計(jì)作品。

教師在美的板書(shū)下，配以美的色彩，配以美的音調(diào)，配以美的課件，配以美的形體語(yǔ)言，配以美的教風(fēng)，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到極佳。

美國(guó)鋼鐵大王卡耐基說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你就收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格，播下一種性格，你就收獲了一種命運(yùn)?！?/p>

教師在教學(xué)中要重視板書(shū)設(shè)計(jì)，動(dòng)腦筋下功夫研究探索板書(shū)設(shè)計(jì)，并形成一種習(xí)慣，長(zhǎng)久堅(jiān)持你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

板書(shū)設(shè)計(jì)具有一種獨(dú)特的力量，它孕育著超凡的智慧，它閃現(xiàn)著魅力的火花，同時(shí)，它也體現(xiàn)了教師的一種堅(jiān)忍的品性。它能使教學(xué)事半功倍，更能使教學(xué)異彩紛呈，魅力無(wú)窮。