上周六（6月23號(hào)），有幸參加了芭學(xué)園馬學(xué)紅老師在深圳做的一個(gè)公益演講，是有關(guān)構(gòu)建兒童社會(huì)性能力的。聽完之后，之前的很多育兒誤區(qū)和困惑得到了很好的解決。
社會(huì)性能力
社會(huì)性能力，是孩子在群體中，與人打交道的能力。包括如何與人交往，自我認(rèn)知、情感識(shí)別等能力。
而要培養(yǎng)孩子的社會(huì)性能力就必須到人多的地方去，就像要學(xué)會(huì)游泳，必須到泳池里一樣，所以我們要把孩子放到人堆里去養(yǎng)。
之前，我也經(jīng)常帶孩子到小區(qū)里、到公園里，跟其他的小朋友們玩，當(dāng)時(shí)單純的就是想讓孩子有玩伴，能夠從小建立起友誼。要有友誼，當(dāng)然不能有沖突啦，可孩子之間經(jīng)常會(huì)有沖突，不管他們是剛認(rèn)識(shí)的還是經(jīng)常在一起玩耍的，因?yàn)樗麄冞€是以自我為中心的心智模式。沒有沖突顯然與他們的心智模式不符。
而沖突正是他們建構(gòu)社會(huì)性能力的好時(shí)機(jī)。只要沒有大的安全隱患，大人不要干涉，讓孩子自己去解決。如果立馬就將他們拉開，這樣就損失了一次發(fā)展社會(huì)性能力的機(jī)會(huì)。
如果想讓孩子發(fā)展出社會(huì)性能力，就不要組織他們，讓他們自由，讓他們有更多更深入的接觸，社會(huì)能力是與人的靈魂的深度交往。
為什么要培養(yǎng)孩子的社會(huì)性能力
我很愛我的孩子，我希望他一生經(jīng)歷的都是美好的事物，未來(lái)的生活一帆風(fēng)順，我希望我能陪伴到他生命的終結(jié)，我希望我能賺夠他一輩子也花不完的錢，永遠(yuǎn)不用為柴米油鹽發(fā)愁，可這些，我能做到嗎？顯然不能。他遲早會(huì)離開我們，獨(dú)自去社會(huì)闖蕩。那在他離開之前，我們能為他做什么呢？
那就是培養(yǎng)他適應(yīng)社會(huì)以及人際交往的能力；建構(gòu)起創(chuàng)造幸福生活的能力；培養(yǎng)易于生存的人格特質(zhì)。
昨天下午，接孩子放學(xué)的路上，路過游泳池，我看到游泳池里一對(duì)父女，小女孩估計(jì)3-4歲的樣子，爸爸要求孩子吸一口氣，憋住，然后把頭沉到水下，孩子害怕，嚶嚶的哭泣，不做，爸爸就說(shuō)，你哭，我就不要你了。來(lái)嚇唬小女孩，小女孩害怕爸爸不要他，硬是停止哭泣，吸了一口氣，把頭埋到水里，但很快又把頭上抬起來(lái)了，換來(lái)了更大的哭聲。這一幕，讓我想到馬老師放的一個(gè)媽媽教4歲小女孩背乘法口訣表的視頻。
你能說(shuō)他們不愛自己的孩子嗎？我想他們愛孩子的程度肯定不亞于其他人。不然也不會(huì)花那么多的精力去教那么小的孩子游泳、學(xué)乘法。
這點(diǎn)值得我們思考，作為生活在大數(shù)據(jù)、人工智能、知識(shí)大爆炸時(shí)代的家長(zhǎng)，到底要重視孩子哪方面的能力呢？
顯然，文化知識(shí)和游泳技術(shù)并不是非現(xiàn)在不能學(xué)，而且不合適的年齡，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)百害而無(wú)一利，而社會(huì)性能力卻只能在兒童時(shí)期建構(gòu)完成。
建構(gòu)社會(huì)性能力最佳階段
其實(shí)去聽演講之前，我還在納悶。孩子這么小，還需要父母老師的照顧，怎么就需要社會(huì)性能力了呢？與人打交道的能力至少要到上小學(xué)了吧，自己獨(dú)立面對(duì)問題的時(shí)候才需要呀。其實(shí)不然。
原來(lái)，社會(huì)性能力一定要在兒童時(shí)期建構(gòu)完成，也就是說(shuō)6-7歲之前，是建構(gòu)社會(huì)性能力的最佳階段。為什么呢？
馬老師給我們講了《小人國(guó)》里辰辰與南德的故事，辰辰很喜歡南德，每天早上早早的在幼兒園門口等南德，南德每天都很晚到學(xué)校。有一次，辰辰外出旅游在沙灘上撿到了一個(gè)好看的貝殼，當(dāng)寶貝似的小心翼翼帶回來(lái)送給南德，可南德連正眼都沒瞅就說(shuō)：都碎了還送給我。這要是放在成年人身上，估計(jì)以后再也不跟他玩了，心都傷透了?？沙匠揭稽c(diǎn)都不受影響，還屁顛屁顛的和南德像往常一樣一起玩耍。
再看看平時(shí)我們身邊的小朋友，前一分鐘兩個(gè)人打了一架，后一分鐘兩個(gè)人又開心的在一起玩了。前一秒鐘，還生氣的說(shuō)，我不跟你做好朋友了，以后我?guī)С缘脑僖膊桓惴窒砹恕６笠幻腌?，兩個(gè)人愉快的做游戲了。
這就是孩子們的世界，心大，不記仇。這要是成年人，一次沖突，一次打架，估計(jì)就老死不相往來(lái)了，怎么去建構(gòu)社會(huì)性能力，完全沒有機(jī)會(huì)。
成年人在這樣的事情上更容易受到傷害。
家長(zhǎng)的信念要朝向?qū)⒆佑幸娴姆较?/b>
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)特別大，原因是我在這一塊做的很差勁。根本性的原因是我沒有學(xué)習(xí)過如何建構(gòu)孩子的社會(huì)性能力這一課。
一念一世界。可也只有懂得，你的觀念才會(huì)發(fā)生改變。
馬老師說(shuō)：當(dāng)有個(gè)孩子打了你的孩子的時(shí)候，你要感恩那個(gè)打人的孩子，他是個(gè)天使，讓你的孩子有機(jī)會(huì)面對(duì)強(qiáng)勢(shì)力，有機(jī)會(huì)去發(fā)展出如何面對(duì)強(qiáng)勢(shì)力的社會(huì)性能力。
這個(gè)觀點(diǎn)完全顛覆了我的認(rèn)知，我以前很擔(dān)心孩子被人打，被欺負(fù)。我不知道該如何處理，當(dāng)然孩子更不知道如何處理，他只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不滿和引起別人的注意。而我的擔(dān)心也會(huì)被孩子敏感的捕捉到，導(dǎo)致他經(jīng)常會(huì)有這樣的焦慮：要是他打我這么辦？某某會(huì)搶我的玩具的，他拿了我的玩具不還給我這么辦？他在跟其他小朋友交往時(shí)會(huì)有很多對(duì)未發(fā)生的事情擔(dān)心和焦慮。
今天終于找到病根了。我的受害者傾向心理，在影響著孩子的行為，讓孩子也處處認(rèn)為自己是受害者。
而對(duì)孩子有益的信念是：珍惜孩子每次發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)，因?yàn)闆_突、矛盾就是孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就像錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一樣。
而我要做的就是把馬老師說(shuō)的“感恩打人的那個(gè)孩子”這個(gè)信念植入大腦，引導(dǎo)他如何面對(duì)強(qiáng)勢(shì)力，從而發(fā)展出自己的能力。
總結(jié)
未來(lái)一定是共贏，所以一定要合作。
只有理解和適應(yīng)社會(huì)的變化，才能為他人提供有價(jià)值的服務(wù)，才能獲得生存機(jī)會(huì)。
孩子良好的社會(huì)性能力是未來(lái)高質(zhì)量生活的重要前提，是基礎(chǔ)和通識(shí)能力，影響孩子將來(lái)生活的方方面面。
