郭晶晶生活很節(jié)儉，一件衣服穿好幾年，逛路邊攤，扎幾塊錢的頭繩。但她對于孩子的教育毫不吝嗇，她的兒子在香港寶山幼兒園，這所幼兒園被稱為中國的“哈佛幼兒園”，僅一年的學(xué)費(fèi)14萬。

2017年高考北京市的狀元熊軒昂，在接受采訪時(shí)曾坦率地說：現(xiàn)在的農(nóng)村孩子考名牌大學(xué)越來越難，你像我這種中產(chǎn)階級的家庭，從小衣食無憂，而且父母又是知識分子，而且出生在北京這種大城市，所以在教育上享有得天獨(dú)厚的的優(yōu)勢。

我們一直在講，不要讓孩子輸在起跑線上，可事實(shí)上每個(gè)人的起點(diǎn)都是不同的。到底是那里不同呢？

《不平等的童年》這本書對這一問題進(jìn)行了研究。通過這本書，我們可以明確不同的培養(yǎng)方式究竟是如何影響兒童的未來成長的，也可以思考我們的孩子到底需要什么樣的教育，最重要的是可以明確父母在教育當(dāng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

作者通過考察貧困家庭、工人階級家庭、中產(chǎn)階級家庭的孩子們在學(xué)校和家里的生活，從而得出，家長的教育方式的差異、社會地位的懸殊影響著孩子們的未來。

我們使用的是相同的課本，一樣參加高考，在某種程度上我們會誤以為基礎(chǔ)教育是平等的，高考是一場公平的較量。但不同的階層，教育方式是有差異的。

中產(chǎn)家庭教育子女普遍采取“協(xié)作培養(yǎng)”的教育模式，會讓孩子們有意識的參加一些活動，包括跳舞、畫畫、網(wǎng)球、練琴、足球、游泳等；家長愿意傾聽孩子們的想法，探討一些課外的話題，引導(dǎo)孩子表達(dá)對某一件事的見解；凡事要與孩子講道理，而不非打罵或懲罰；積極的與學(xué)校老師協(xié)作，檢查家庭作業(yè)、質(zhì)疑老師的教育理念、爭取外界資源，與學(xué)校老師一起，共同參與、塑造孩子的未來。家長們時(shí)常感嘆時(shí)間不夠用，不是在上課的路上，就是在下課的路上。

樊登老師有一次講他的兒子嘟嘟，在十歲的時(shí)候，他和他太太都沒有辦法參加一個(gè)朋友的婚禮，然后讓嘟嘟代替他們送上祝福。后來樊登問朋友，嘟嘟去參加婚禮表現(xiàn)的怎么樣？朋友說，大方得體，像個(gè)大人一樣。十歲的小朋友，就可以代表家庭參加社會活動了。

工人階級與貧困家庭教育模式上一般采取的是“自然成長”的教育模式。低收入家庭的孩子一般不會上興趣班，家長不認(rèn)為去培養(yǎng)孩子的興趣有什么意義；他們?yōu)樯?jì)忙碌著，沒有時(shí)間和精力再去關(guān)注孩子，小孩子們可以自行決定怎么消磨時(shí)光；在溝通上采用的是簡單、直接的方法，要求做什么、不允許做什么、違反會受到什么懲罰；在與學(xué)校的互動上，認(rèn)為老師是教育領(lǐng)域的專家和負(fù)責(zé)人，孩子學(xué)習(xí)不好，是老師和孩子的責(zé)任，因?yàn)樗麄儾欢?/p>

我小的時(shí)候，就處于“散養(yǎng)”的狀態(tài)，父母對我的關(guān)注就是吃飽穿暖就好。有一次去朋友家，他們家的小女兒在玩洋娃娃，我坐在她旁邊，跟她一起玩兒模仿游戲。我倆不停的講故事，小女孩爸爸走過來，對我說，“你可真有耐心，和她有那么多故事講”。我問他，“你們平時(shí)不陪她做這些嘛”？爸爸說，“我們那里有空”。當(dāng)時(shí)內(nèi)心是一陣刺痛的，我是被忽視長大的，渴望得到愛、關(guān)注。所以知道小女孩需要的是什么？可我知道，我能給她的幫助真的是太少了。

在十歲時(shí)，中產(chǎn)階級的小孩被各種課程壓的喘不過氣，顯得老練、世故、難以被感動。低收入家庭的孩子看起來顯得年齡更小、更活潑、童真。

可十年之后，中產(chǎn)階級家庭的年輕人看起來更年輕，作為大學(xué)生對世界在他們面前展現(xiàn)的方式感到興奮。他們有旅行的夢想，也有對許多不同道路的期望?？晒と穗A級家庭和貧困家庭的年輕人普遍做著自己并不喜歡的全職工作，并承受著諸如養(yǎng)育孩子、購買食物、每月還車貸等各種任務(wù)。

人生來肯定是平等的，但是呢，又是不平等的。金錢是一方面，隱含在金錢后面的，還有能為孩子提供的學(xué)識，格局等。所以，父母應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。在某種意義上，父母的水平才是孩子的起跑線。