關(guān)于補(bǔ)習(xí)很多家長都感到很困擾，究竟該不該給孩子報補(bǔ)習(xí)班？
自己家的孩子是否需要報補(bǔ)習(xí)班呢？
差生很少，優(yōu)等生也很少，人數(shù)最多的就是中等生
中等生不上不下的成績非常讓家長頭疼，
先測測你是不是中等生吧！
首先現(xiàn)在的中等生可以分為這4大類學(xué)生
1.具有優(yōu)等生潛力卻總是沒能發(fā)揮好的學(xué)生；
2.一直很努力卻成績平平的學(xué)生；
3.缺乏學(xué)習(xí)自主性，需要鞭策，綜合素質(zhì)忽高忽低的學(xué)生；
4.過分高估自己，綜合素質(zhì)卻未能突破的學(xué)生。
再分析一下現(xiàn)在中等生的特點
1.自我管理能力差
這種學(xué)生比較隨性，總是想著先放松一下，玩兒玩兒手機(jī)，但是自己的自控能力又比較差，玩兒上就停不下來，導(dǎo)致本來定好的學(xué)習(xí)計劃全打亂。作業(yè)沒寫完，晚上困，開夜車，第二天上課困，新的知識又落下了，牽一發(fā)而動全身，如此惡性循環(huán)，后果可想而知。
2.缺乏恒心和毅力
堅持對于這種學(xué)生來說很難，一開始制定了很偉大的計劃，施行3、4次就開始放棄了，本來計劃是好的，但是貴在堅持啊。
3.學(xué)習(xí)能力的欠缺
人們往往忽視了這樣一個問題：人的學(xué)習(xí)能力天生存在差異?？催^《最強(qiáng)大腦》這檔節(jié)目的人都知道，人的大腦結(jié)構(gòu)天生存在差異，后天無論怎樣努力也是無法超越的。
清楚學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中占的地位，我們就應(yīng)該明確，不能將孩子的成績與學(xué)霸級的同學(xué)對比，超越自己才是主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。
4.學(xué)習(xí)方法欠妥
好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，這點大家都很清楚，每個學(xué)霸都會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，問題來了該不該補(bǔ)課？
補(bǔ)課一定要有度，要揚(yáng)長補(bǔ)短。揚(yáng)長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鉆研下去，爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長;補(bǔ)短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時停下來。
補(bǔ)課不是萬能的，不能單純把希望寄托于“補(bǔ)課”。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課之余，先補(bǔ)習(xí)慣。
1.補(bǔ)一下閱讀習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?/p>
所以閱讀的好處不言而喻。
2.補(bǔ)一下聽課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。最好能提前預(yù)習(xí)一下，做到心中有數(shù)。
3.補(bǔ)一下做作業(yè)習(xí)慣
端正態(tài)度、細(xì)心審題、練后反思的習(xí)慣、收集錯題的習(xí)慣
4.補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法
對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。更重要的是選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
5.補(bǔ)一下自信
補(bǔ)信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行!”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)。家長不要因為孩子一時的分?jǐn)?shù)，過分批評與表揚(yáng)。給孩子調(diào)節(jié)心態(tài)的時間。
另外提醒各位家長，選擇補(bǔ)習(xí)班時，家長應(yīng)該先調(diào)查一下，教育機(jī)構(gòu)的實力與老師背景，讓孩子在補(bǔ)習(xí)班中能學(xué)到真正有用的知識。
并且針對中等生自我管理能力差的特點，作為父母，有責(zé)任協(xié)助孩子做好管理。中等生本就不夠自覺，如父母再對其放縱，極有可能由中等生向差生方向轉(zhuǎn)化。因此，父母的適當(dāng)監(jiān)督也是必不可少的。
