在當(dāng)今社會，我們很多做家長的都知道教育孩子不能只靠打和罵，而是應(yīng)該心平氣和地和他們交流，即使有時候忍不住發(fā)了火，事后也會向孩子說明原委，解釋原因。因為你我知道，孩子是懂事的，上輩父母的責(zé)罵方式并不能解決問題，講道理才是最好的教育。

但是，一遍遍嘗試的你肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子對我們的話根本不聽，講的道理在他們那成了耳旁風(fēng)，苦口婆心的勸說似乎也沒有任何用處。其實，會發(fā)生這樣的情況一點也不奇怪，因為這種被正面推崇的教育方式本身就有問題。教育并不是種“告訴＂和被告知的事情，而是一個需要孩子體驗和主動學(xué)習(xí)的過程。

我們要想讓他們明白一個道理，不能只是將道理講給孩子聽，必須讓他們親自去看、去實踐、去感受，這樣才能讓道理進(jìn)入孩子心中。

舉個例子來說，孩子在晚上不愿意睡覺，想要在外面和小伙伴們一起玩，不論我們怎么跟他講“天已經(jīng)黑了，風(fēng)也大，比較冷，小朋友們都回家了，明天再去玩吧＂這樣的話，孩子都不愿意聽，還是哭著鬧著要出去。這時，換一個“不講道理＂的辦法可能會更有效。孩子想要出去玩，無非是白天沒有盡興，又不了解晚上的情況。我們完全可以順著他的意，將他帶出去，讓孩子看看外面的樣子，并且和他在外面多待段時間。在沒有其他小伙伴、又冷風(fēng)嗖嗖的夜晚，他很快就想要回家睡覺了，并且以后睡前也不會鬧著要出去玩了。這就是作者要說的”不講道理＂的教育方式，即“體驗式方法”。

講道理一直是我們教育孩子最直接的方法，在學(xué)校學(xué)習(xí)時，老師就告訴他們做人的道理;在家里，我們也在不斷地思考“要怎么講道理，孩子才能聽＂。但是，這卻是盧梭說過的最有害的教育方法的一種。因為這不但會讓孩子產(chǎn)生“道德免疫力”，對所有道理有本能的排斥;還會使他們喪失獨立思考的能力;心態(tài)也會變得刻薄，時刻想要跟別人抬杠，沒法正常的和他人交往。而“不講道理＂的教育，說的就是從行動上讓孩子體驗，而不是口頭的灌輸。這樣的方法不但能讓我們省心，達(dá)到想要的教育效果，還會有其它意外的收獲。比如，可以讓孩子學(xué)會承擔(dān)后果。孩子們經(jīng)常會在家里亂涂亂畫、還會不愛惜衣服，隨意地在地上翻滾打鬧、或者丟三落四的，丟失很多東西。面對這種場面，我們脾氣差一點的可能就直接責(zé)罵了起來，稍微好一點的也開始跟孩子講起了大道理＂你看媽媽打掃的多累啊!這些都是辛辛苦苦得來的你要體諒我們，不是小孩子了，應(yīng)該聽話了”等等。這樣不僅沒有效果，還會引起他們的不耐煩，更容易讓自己生氣。下次，我們可以這樣直接行動:帶著孩子一起打掃被畫花的墻壁，領(lǐng)著他一起去找丟掉的東西，和他一起洗被弄臟的衣服等等。孩子體驗到了辛苦，直接地感受到自己行為的后果之后，下次在做同樣的事情時，自然就有了顧忌，也有了為自己的做法負(fù)責(zé)的概念。當(dāng)然，在讓孩子做這些事時，不要發(fā)脾氣以懲罰的態(tài)度來實施，而是用客觀的口吻說＂你下次可以在圖畫本上畫，現(xiàn)在這樣做會讓房間很亂，看著不舒服，我們要一起打掃干凈。＂在孩子和我們完成了這件事后，你也要夸獎一下孩子，鼓勵他的做法。教孩子是一件長期的需要智慧的事，必須不斷學(xué)習(xí)才能完成，而“不講道理＂的具體方法也還有很多這需要我們一起去想、去實踐。

最后，希望看到這篇文章的你，下次在張口教育孩子、說大道理時，能夠改變一下策略，讓你和孩子更好的相處。