陳志源教《晉靈公不君》第二課時(shí)
高二（15）班
2019.04.10下午第一節(jié)
課前生齊誦第一單元文
又誦本篇。
一、總結(jié)前兩段
問：從何角度寫“不君”？
男：不惜民眾
師：雕墻？貪婪。兩個(gè)字總結(jié)。
生：彈人，殺廚師。
師：殘暴。
生：猶不改。
師：承上文何處？
生：士季諫。
師：鉏麑嘆。
生：觸槐死。
師：不納諫，氣量狹小。
二、繼續(xù)串譯解讀
第三段
生讀。
師糾“飲”音。
師引導(dǎo)讀。秋九月飲盾，承上文。
提彌明，主人公。右？誰的侍衛(wèi)。
知之？之：伏甲事。
生譯提彌明語。
師：找借口帶走盾。
解“搏”。趙盾語氣？斗且出？呼應(yīng)上文“伏甲士”。
死之——又出助盾之人。
第四段
男生讀。略快。
師糾舍音。舍于翳桑，何時(shí)事？
引導(dǎo)解“宦”義。
師：何事使之棄母為奴？治世？亂世？
生：亂世。
師引導(dǎo)析靈輒為人：孝，可憐。
使盡之。諸。與，去聲。介：甲士。原為盾奴，又拉回現(xiàn)在。公，趙盾。
名居，趙盾已忘，小事。為奴者牢記。不告退——不求回報(bào)。自亡。
師：一共幾人助盾？
生：三人助盾。
師：盾何人？
生：賢明。
師：民之主。正直善良，坦蕩。冒生命之危。
（霍評(píng)：此時(shí)總結(jié)好，點(diǎn)出靈公不君失民心。可再析三人品格：有擔(dān)當(dāng)?shù)恼婢印匆r趙盾得道多助，以反襯靈公不君——失道。）
第五段
于桃園。
師：趙穿是靈公岳父，殺婿，為何？
生：靈公不君。
對(duì)曰，誰？亡。竟，境。不越境，身份變了沒？
師：董狐不知道誰殺的？
生：知？
師：董狐在何立場(chǎng)評(píng)論？大臣立場(chǎng)。他應(yīng)討賊而未討。
解引用《詩》。說我的心境。
孔子評(píng)論：董狐寫史，原則為不隱。
師：為何孔子說盾為“良大夫”？從文中。
師引：直諫。民之主。還做了？為法受惡?？鬃油裣?。
回前文，齊誦。
三、人物形象
趙盾：
一心向國——自刺客眼中看。假寐，朝服。
救餓人——行善。為法受惡：為歷史公正。
士季：
其言：補(bǔ)過者，照應(yīng)文義。
刺客：義士。
提彌明：忠正衛(wèi)士，明理。
靈輒：知恩為報(bào)。
回題目：行君道。靈公不君。盾：盡臣責(zé)。
霍評(píng)：
流暢。沉穩(wěn)。
譯，疏，解，析，相結(jié)合。
注重文理：時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上下文敘事的相互鉤連，在事之情理中理解文義。好。
人物形象分析還是融入敘事情理，更有價(jià)值。
