今天下午上課的時(shí)候，講的是《懷疑與學(xué)問》，這是一篇議論文，可能對于初次學(xué)習(xí)的學(xué)生而言有點(diǎn)難，所以這個(gè)課我講的有些艱難，全程幾乎沒有學(xué)生回應(yīng)，就連昨天剛講過的論證思路做題方法，也無人回應(yīng)，我又開始了自導(dǎo)自演，我知道這一年我可能就會(huì)這樣一直演下去。

看到元神出竅，呆坐不動(dòng)，兩眼無神，動(dòng)作不斷的學(xué)生時(shí)，以前的我可能會(huì)很生氣，可是現(xiàn)在呢，卻找不到生氣的理由了，再說生氣也沒有用，把全體學(xué)生都吵一頓沒有用，講很多道理，也沒有用，怎么辦呢？我笑著說，我再給你們講一遍，這次要認(rèn)真聽了呀！我自我安慰著，并默默告訴自己:慢慢來，不著急，不著急。

今天碰到五班的怡靜，她問我:老師，你說我班的學(xué)生，和一班二班的學(xué)生相比，哪個(gè)班的學(xué)生好？我說:在老師眼里，你們都是好學(xué)生。我是這樣說的，也是這樣想的，因?yàn)檫@幾個(gè)班的學(xué)生確實(shí)都挺好的。

以前我會(huì)覺得學(xué)生不聰明，會(huì)認(rèn)為他們不好好學(xué)習(xí)，會(huì)特別生氣。但現(xiàn)在基本不會(huì)動(dòng)氣，因?yàn)槲以絹碓嚼斫馑麄兞?，有的學(xué)生的確學(xué)不會(huì)，有的學(xué)生真的很努力了，有的學(xué)生我無能為力去改變，所以我的生氣又有什么用呢。

下午的時(shí)候，看到組長在一字一句的教某個(gè)學(xué)生念古詩，我有些納悶:九年級了，不用這么教吧。我有些難以置信，便問組長，她是否在一字一句的教，她說那個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，只能這樣教。我驚訝，不過組長又說那孩子字寫得很漂亮，從小就練字，而且之前他曾經(jīng)給第一給她背誦文言文?？?，雖然學(xué)生程度差，但是老師依然不會(huì)放棄，我想這就是理解教育本質(zhì)的表現(xiàn)。

下午放學(xué)的時(shí)候，飛飛把兩個(gè)男生留到了辦公室，先是批評教育一番，然后逐句逐句的教他們讀英語課文，直至讀會(huì)為之。不放棄，不拋棄，并且付諸實(shí)際行動(dòng)，我得給飛飛點(diǎn)贊。

放學(xué)后我留了幾個(gè)學(xué)生背誦古詩，因?yàn)橛邪嘀魅慰窗啵逸p松很多，讓他們背會(huì)后到辦公室找我，我打算趁著這段時(shí)間把周一的課備了，正在看書，一個(gè)男生跑過來找我，非要給我背誦課外古詩，我有些納悶，因?yàn)樗皇俏伊粝碌娜?，問了原因才知道，他背不?huì)英語，打算背語文，這樣可以逃避英語達(dá)標(biāo)。不得不說，這孩子挺聰明的，但我還是勸他背誦英語，因?yàn)檫@是他該完成的任務(wù)。他說他英語考了不到三十分，是真的背不會(huì)，他也不知道為什么老師要留他。

其實(shí)老師也不是故意為難他，只是想讓他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)罷了?，F(xiàn)在老師真的很少用分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，更多的是坦然面對，認(rèn)真教書，盡己所能的幫助學(xué)生。很多時(shí)候都是從自身找原因，因?yàn)槲覀冎辣г股鷼舛疾荒芙鉀Q問題，只有腳踏實(shí)地的做，才能有仰望星空的可能。

教育需要不斷反思，不斷調(diào)整心態(tài)，并尋找合適的方法。任何時(shí)候不拋棄，不放棄，并把這些理論落實(shí)到實(shí)處，我想多年以后，學(xué)生即使早已忘記我們教的知識(shí)，但一定不會(huì)忘記我們付出過的努力。