今天晚上，兒子坐在床上玩著游戲，我走到他書(shū)桌前，翻看他的作業(yè)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兒子的作業(yè)已經(jīng)有好多天沒(méi)動(dòng)筆了，再看他寫(xiě)的作業(yè)，也是草草完成。

失望痛心之情一時(shí)涌上心頭。但想到錦明老師講的接納，中斷，停止，舒緩，溝通的理論。我以很平緩的語(yǔ)氣把我對(duì)他作業(yè)完成情況的看法告訴他。令人欣慰的是兒子停下了手中的游戲。

7月12號(hào)兒子參加分班考試后，學(xué)校就布置了語(yǔ)數(shù)英各科的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)。起先無(wú)論我和他爸怎么提醒，催促他抓緊時(shí)間完成作業(yè)，兒子始終不想動(dòng)筆，理由是原本想過(guò)一個(gè)自由自在，無(wú)作業(yè)假期。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)了錦明老師的課程和紫雨老師的吸引力法則，我一直都對(duì)兒子保持理解，包容接納的態(tài)度，每天做感賞和投射，兒子也的確發(fā)生了變化，慢慢開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，我也不時(shí)的表?yè)P(yáng)兩句，但卻從未當(dāng)面檢查，反饋他的作業(yè)完成情況，只是每天都在積極地投射他熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)。

可今天的作業(yè)檢查卻令我大吃一驚：他的作業(yè)質(zhì)量只能說(shuō)“中或中下”。

分析其原因，我認(rèn)為歸根結(jié)底問(wèn)題的主要責(zé)任還應(yīng)由我來(lái)負(fù)責(zé)。

首先兒子的作業(yè)我并沒(méi)有做到有效監(jiān)督。根據(jù)吸引力法則，同頻共振，同質(zhì)相吸的原理。對(duì)兒子的作業(yè)，我只是口頭詢(xún)問(wèn)他寫(xiě)了多少，但卻沒(méi)有當(dāng)其面檢查。而我這樣的態(tài)度會(huì)讓兒子認(rèn)為我對(duì)他作業(yè)并不是很重視。由于我對(duì)他作業(yè)關(guān)注不多，重視不夠，兒子自然無(wú)法體會(huì)那種學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感——因?yàn)樗瓿傻脽o(wú)論好與壞，他都沒(méi)有從我這兒得到任何反饋。得不到任何有效的反饋，自然也吸引不來(lái)兒子對(duì)作業(yè)的重視和學(xué)習(xí)興趣。正是因?yàn)槲抑惶嵋?，沒(méi)有落實(shí)，所以自然吸引不了兒子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

其次是兒子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的問(wèn)題。盡管我跟兒子制定計(jì)劃，規(guī)劃了時(shí)間，但因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程我參與得太多，兒子是被動(dòng)的執(zhí)行者。再因?yàn)樗诜偶偾?，就植入了“玩，休息，徹底放松”想法，所以?dǎo)致他作業(yè)完成不盡如人意。但這種問(wèn)題出現(xiàn)也很正常，因?yàn)槭罴僖粋€(gè)月來(lái)，我忙著學(xué)車(chē)，老公忙于工作，我們并沒(méi)有灌輸給他正確的理念，端正他學(xué)習(xí)態(tài)度。

自許文：從今日開(kāi)始，做一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的媽媽。

今天要和兒子的作業(yè)進(jìn)行一次正式的交談，了解兒子的真實(shí)想法。并讓他制定自己的計(jì)劃。同時(shí)每天我都要對(duì)其計(jì)劃的施行情況給予及時(shí)的正面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子端正態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因某種原因吧，今晚我只檢查兒子的作業(yè)，雖還不盡如人意，但感賞兒子認(rèn)真讀了《福摩斯探案》中的一個(gè)故事，能比軟具體地復(fù)述了故事情節(jié)。

感賞兒子陪我邊散步邊欣賞美景：雨過(guò)天晴后的天空，變幻出多姿多彩的云彩。

兒子在路邊買(mǎi)了一個(gè)雞蛋灌餅，做灌餅的是一個(gè)很細(xì)心的女人，一邊做一邊熱心地問(wèn)兒子要要辣椒，吃不吃黃瓜，香腸切不切。做好遞給兒子時(shí)，又用衛(wèi)生紙托住裝在塑料袋里的餅，以方便兒子手拿著餅吃。感賞兒子接過(guò)餅之后，不是慌著吃，而是先說(shuō)說(shuō)謝謝?？吹酱司埃覂?nèi)心欣慰極了，感賞兒子懂禮貌，細(xì)心并懂得感恩。

投射兒子合理安排的預(yù)習(xí)作業(yè)。能按要求完成。

投射兒子明日對(duì)學(xué)習(xí)更負(fù)責(zé)，更認(rèn)真地完作業(yè)。